摘要：随着生活水平的不断提高，小学生的生理与心理相较于以往均提前发育，小学高段学生处于儿童期向青春期过渡的关键时期，此时，小学高段学生性意识已经萌发，他们有哪些性意识特点？萌生出性意识后是否产生了困扰？产生的困扰有哪些呢？影响小学高段学生性意识的主要因素有哪些？

对这些问题的回答，有助于小学更具针对性地开展性教育课程，帮助老师或者家长更加清晰的了解小学高段学生生理心理的变化，实现高段学生儿童期向青春期的平稳过渡。

本文的研究对象是石家庄市藁城区实验学校小学部六年级二班的全体学生。本文的研究方法是访谈法。具体研究过程：

第一步是确定访谈问题，根据已有的研究以及前期预调查，针对小学高段学生性意识这一研究主题，设计了16个访谈问题 。

第二步是开展访谈，收集资料。采取结构式访谈形式，共访谈了57名学生，1名老师。

第三步是整理分析访谈资料，发现：小学高段学生的性意识从整体上呈现为既好奇又刻意回避，并伴随有性相关的困扰；男孩与女孩相比较，性意识萌发较晚，性知识较少；男生女生都有相关生理与心理变化的困扰，以及不知道如何与异性相处；影响小学高段学生性意识的因素主要有：学校规范的性教育缺失，小学高段学生的性意识处于盲目的自发状态；家庭性教育是小学高段学生最信任的途径；同辈群体之间积极影响和消极影响并存；小学高段学生性通过网络等媒体接触与性有关的信息较少。

针对调查反映出的小学高段学生性困扰，结合已有研究文献，本文认为可以采取以下具体策略：

一是加强学校性教育课程的规范开展，一个迫切的任务是要开发适用的小学生性教育教材，培养合格的性教育师资。

二是加强家校合作，引导家庭性教育的开展。

三是开展丰富、有趣的班级活动，帮助小学生更好地理解生命的成长，并引导学生自然地与异性相处。

四是改进互联网“青少年模式”，筛选小学高段学生网络浏览内容。

关键词：小学高段学生；性意识；性困扰 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 研究背景-1

（二） 研究意义-1

1． 理论意义-1

2． 实践意义-1

（三） 相关研究综述..

（四）核心概念界定-3

1． 小学高段学生--3

2． 性意识 --3

3． 性困扰 ...

（五）研究方案设计.

1． 研究对象--4

2． 研究方法 --4

3． 研究过程-4

一、小学高段学生性意识的现状 --7

（一）小学高段学生性生理与性心理特点   --7

（二） 小学高段学生性意识的特点-9

1． 小学高段学生性意识发展会伴随性困扰-9

2． 小学高段学生整体性意识特点为既好奇却又刻意回避 -11

3． 小学高段学生性意识缺乏引导-13

（三） 小学高段学生的常见性困扰-14

二、 小学高段学生性意识影响因素分析及体现-17

(一) 学校规范的性教育缺失 --17

（二）家庭性教育是小学高段学生最信任的途径-18

（三）同辈群体之间积极影响和消极影响并存 --20

(四)小学高段学生性通过网络等媒体接触与性有关的信息较少-21

三、 教育建议与策略--23

（一）加强学校性教育课程的规范开展-23

（二）加强与初中性教育课程的衔接--23

（三）引导家长营造良好和谐的家庭氛围-23

（四）开展丰富、有趣的班级活动--24

（五）改进互联网“青少年模式”，筛选小学高段学生网络浏览内容-24

（六）结束语-24

参考文献-25

1.著作类-25

2.期刊论文类-25

3.学位论文类-25

4.其他-26