摘要：新课改以来，发展学生思维能力，培养和提高学生思维品质成了教育界的热门话题。2017版新课标中也明确指出，小学语文课程不仅要引导学生积累丰富的语言，培养语感，还应适当发展学生的思维。对于如何系统有效地培养学生思维品质，语文课堂具有不可推卸的责任。思维品质的培养必须从小抓起，且抓住发展关键期，小学高段的学生经过此前的学习，具有了一定的知识经验以及掌握了一定的思维方法，但是思维品质的发展正需要培养与引导。语文课堂教学具有其独特的基础性、系统性、以及开放性，这就为小学高段学生思维品质的培养奠定了良好的基础，教师在这个过程中坚持以学生为主，做好课堂的引导者，引导学生基于文本不断质疑、探究、论证，最终形成良好的思维品质。

本研究从目前小学高段语文课堂思维品质培养现状出发，通过实地观察、经典案例分析、教师访谈等多种方式，逐步探究、分析、整理现今小学高段语文课堂思维品质培养的程度以及有待改进之处，最后针对性地提出有效策略。

通过研究发现：受教育大环境和教学小环境的双重影响，现如今小学高段语文课堂教学中对于思维品质培养出现了教师对思维品质认知模糊、片面，教师自身思维品质不高以及教学结果不理想等相关问题。基于以上问题，本文文末从教师自身以及教师教学两大方面提出了有利于改进上述问题的一些措施。

关键词：小学高段；课堂教学；思维品质

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 选题缘由及研究意义-1

1.选题缘由-1

2.研究意义-1

（二） 核心概念界定-2

1. 小学高段-2

2. 课堂教学-2

3. 思维品质-2

（三） 相关研究述评-2

1.关于思维品质的研究-2

2.关于小学语文教学中培养学生思维品质的研究-3

（四） 研究方法-4

1.文献研究法-4

2.访谈法-5

3.案例分析法-5

一、小学高段语文课堂教学中学生思维品质的现状-5

（一） 基于发散思维的教学案例分析-5

1.教师教学《在柏林》的课堂实录-5

2.教师教学《在柏林》的课堂实录分析-7

（二）教师访谈及其分析-7

1.访谈结果的呈现-7

2.访谈结果的分析-8

二、小学高段语文课堂教学中培养学生思维品质存在的问题-9

（一）小学高段学生思维品质仍具有局限性-9

（二）小学高段学生思维品质缺乏主动性-9

（三）小学高段学生思维品质缺乏批判性-10

三、小学高段语文课堂教学中培养学生思维品质的策略与方法-10

（一）加强教师的自身素质-10

1.做思维品质培养的信仰者-10

2.做思维品质科研的参与者-11

3.做思维课堂的践行者-11

（二）改进课堂教学策略-11

1.目标优化，培养思维的深刻性-11

2.过程优化，培养思维的批判性-12

3.评价多元，保护学生思维独创性-13

四、结语-14

附录一-18

致谢-19