摘要：  2018年习近平总书记明确表示将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，构建德智体美劳全面培养的教育体系。基于此，近几年来以来，国家非常重视学校劳动教育，国家也陆续颁布了一系列有关文件，对劳动教育的实施进行指导。但目前关于劳动教育评价方面的研究较少，统一且科学的劳动教育评价体系也尚未建立，因此劳动教育评价的发展还处在较为不成熟的阶段，还存在着许多问题，需要更加科学、客观的教育评价以有效地为劳动教育的发展不断指明方向、提供思路。

小学阶段是劳动教育开展的重要时期。为了解小学劳动教育评价的真实情况，有必要基于实证调查去探究目前小学劳动教育评价所存在的问题，并针对问题，提出相应的改进对策。本文主要采用文献综述法、观察法和访谈法。访谈对象主要是德阳市的三所小学的4位班主任老师和4名学生及其家长，研究发现当前小学劳动教育评价主要有五个方面问题：过于注重技能培养忽视劳动价值观及劳动素养的培养；过于强调劳动本身而忽视学生体验过程；忽视对劳动相关的兴趣培养；只注重了教师所做的评价；评价方法较为单一。针对问题，提出了注重学生劳动价值观的评价-；关注学生劳动体验过程的评价；关注劳动相关的兴趣的评价；引入多元主体的评价；采用综合的评价方法五个方面的对策。

关键词：小学；劳动教育；小学劳动教育评价

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 研究缘由及研究意义-1

1. 研究缘由-1

2. 研究意义-1

（二） 核心概念界定-2

1. 劳动教育-2

2. 小学劳动教育评价-2

3. 劳动价值观-3

（三） 相关研究述评-3

（四） 研究方法-5

1. 文献综述法-5

2. 访谈法-5

二、 小学劳动教育评价的意义-5

（一） 对于学生、教师及课程开发者的意义-5

（二） 具有引导学生树立正确劳动价值观的意义-5

（三） 具有发现劳动教育实践问题并解决问题的实践意义-6

三、 小学劳动教育评价存在的问题-6

（一） 过于注重劳动技能的评价忽视劳动价值观的评价-6

（二） 过于强调劳动本身的评价而忽视对学生体验过程的评价-8

（三） 忽视对劳动兴趣的评价-8

（四） 只注重了教师所做的评价-9

（五） 评价方法较为单一-11

四、 小学劳动教育评价改进的对策-11

（一） 注重对于学生劳动价值观的评价-11

（二） 关注学生劳动体验过程的评价-12

（三） 关注劳动兴趣的评价-12

（四） 引入多元主体的评价-12

（五） 采用综合的评价方法-13

五、 结语-13

参考文献-15

附录一-16

附录二-17

附录三-18

致谢-19