摘要：普通话是中国全民族共同语，是语文学习基础。正所谓“基础不牢，地动山摇。”在地域方言十分丰富的中国社会中，打好普通话语音基础十分重要。根据在学校的观察以及日常测验发现，小学生存在多种形式的语音偏误问题，所以，需要针对小学生拼音发音偏误进行分析，找出偏误产生原因，制定相关教学策略。

为了解小学生拼音发音偏误现状和产生原因，探索行之有效的语音教学策略。研究主要依据偏误分析理论和迁移理论，采用了问卷调查法、访谈法和观察法。其中，主要采用的是问卷调查法，对四川省成都市、资阳市安岳县2所小学的学生、教师进行调查。学生调查共计发放学生问卷200份，回收188份问卷，其中有178份有效问卷。教师调查共计发放教师问卷50份，回收50份问卷，其中有49份有效问卷。

研究发现，学生产生语音偏误的原因主要有：方言负迁移、语言知识缺乏了解、社会媒体影响、教师教学问题等。经过仔细调查分析，研究总结出教师教授语音时可以采用：教具演示法、以旧带新法、声调组合法等方法综合进行教学。此外，本研究对教师提出语音教学相关建议，建议教师要保持良好、正确的对待语音偏误心态。教师在语音教学中要做好短期强化和长期监督相结合，语文并重进行教学，才能取得好的学习效果。

关键词：小学；拼音发音；偏误分析；教学策略

目录

摘要

Abstract

绪论-3

（一）研究缘由-3

1.汉语拼音是学习语文的基础-3

2.小学生语音偏误来源颇多-3

3.地方方言对小学生语音影响显著-3

4.研究意义-4

（二）核心概念界定-4

1.小学语文-4

2.拼音发音-4

3.偏误分析-4

4.教学策略-4

（三）文献综述-4

1.已有研究的成果-5

2.已有研究的不足-6

（四）研究方法-6

1.问卷调查法-7

2.访谈法-8

3.观察法-8

一、小学汉语语音教学相关理论概说-8

（一）小学汉语语音教学相关学习理论-8

1.偏误分析理论-8

2.迁移理论-8

3.中介语理论-9

（二）汉语语音教学原则-9

1.短期集中训练和长期严格要求相结合-9

2.通过语音对比找出重难点-9

3.直观性原则-9

4.量力性原则-9

5.巩固性原则-10

二、小学语音知识现状调查及学生语音偏误分析-10

（一）调查结果分析-10

1.学生卷调查结果分析-10

2.教师卷调查结果分析-12

（二）当前学生语音偏误产生原因-19

1.方言负迁移-19

2.语言知识缺乏了解-19

3.社会媒体影响-19

4.教师教学问题-20

5.教师个人素质影响-20

三、 四川方言背景下拼音教学访谈调查分析-20

（一）访谈内容-20

（二）访谈内容分析-23

四、制定小学语音教学策略-24

（一）语音教学策略-24

1.发音部位方面-25

2.音质音位与非音质音位方面-25

3.语音知识方面-26

4.外部环境方面-26

（二）对教师的建议-27

1.树立正确的对待语音偏误的态度-27

2.短期集中训练和长期严格要求相结合-27

3.语文并行进行教学-27

4.践行终身学习精神，加强自我素质提升-27

结语-29

参考文献-30

附录一-31

附录二-32

附录三-34

致谢-35