摘要：小学是我国义务教育的开端阶段，小学的班级管理方式更是义务教育阶段社会关注的热点。随着时代的进步，社会的发展，当下的小学班级管理悄然发生着变化。小学阶段正处于学生认知水平与道德水平高速发展的阶段，学生年龄特征间差异性较大，小学中段作为承上启下的阶段尤其考验教师的班级管理能力，那么，当下的小学中段班级管理究竟是什么样？有哪些不足？又该怎样改进呢？

带着这些疑问，笔者走进成都的多所小学校的三四年级，通过观察法、访谈法以及文献研究等方法，记录下真实的班级管理瞬间，访谈到真实的一线教师言论，对这些问题进行了深入的剖析。

研究发现，通过访谈得出小学中段班级管理策略可以总结为班级制度建设、班级文化建设、班级管理观念、家校合作四个范畴，建立起了小学中段班级管理模型。再依托模型详细观察，了解到当下小学中段班级管理具体的管理措施。 

通过搭建的模型，笔者对新都区A小学三年级六班进行了个案分析，详细了解了该班的班级管理现状，在研究中笔者发现，该班存在以下5个问题：缺乏规范的班级制度体系；班级环境文化建设被忽视；班干部由教师指定，学生自主管理能力不足；教师观念陈旧，管班理念较为传统；家校联系严重不足，家校合作未落到实处。针对问题，笔者提出了相应的对策：完善班级制度管理，让各项措施落在实处；打造学生自主管理的模式；教师应终身学习，以人为本，引入民主化的班级管理机制；及时更新班级环境，形成班级环境文化氛围；搭建多种家校沟通平台，与家长形成良性互动，形成教育合力。

关键词：小学中段；班级管理；现状调查；个案分析 

目录

摘要

绪论-1

（一）研究背景-1

（二）相关概念界定-1

1.小学中段-1

2．班级管理-1

（三）国内外研究现状-2

1．关于班级管理内涵的研究-2

2．关于班级管理方式方法的研究-3

3．关于班级管理的实践的研究-4

（四）问题提出-6

（五）研究意义-6

(六)研究方法及思路-6

1.研究方法-6

2.研究思路-7

（七）研究主要内容-7

1.研究对象-7

2.研究目标-7

3.研究过程-7

一、基于访谈内容的当下小学中段班级管理策略模型构建-8

（一）开放式编码-8

（二）主轴编码-9

（三）选择性编码-10

二、基于小学中段班级管理策略模型的班级管理策略观察-10

（一）班级制度建设实施现状-10

1．制定班规-10

2．通过班干部制度进行管理-11

3．建立奖惩机制-11

（二）班级管理理念现状-11

1.教师管理思想-11

(三)班级文化建设实施现状-12

1．班级环境文化建设-12

2．班级精神文化建设-12

（四）家校关系策略实施现状-12

1．家校沟通-12

2．家校合作-13

三、基于模型对新都区A小学三年级六班班级管理的个案分析-13

（一）班级基本情况-13

（二）班主任基本情况-13

（三）该班班级管理现状-13

1.班级制度建设现状-13

2．班级文化建设现状-14

3.教师管理理念现状-14

4.家校关系现状-15

（四）该班班级管理中存在的问题-15

1.班级制度建设方面存在的问题。-16

2.班级文化建设存在的问题-17

3.教师管理理念存在的问题-17

4.家校关系存在的问题-18

（五）对A小学三年级六班班级管理的建议-19

1.完善班级制度管理，让各项措施落在实处。-19

2.打造学生自主管理的模式。-20

3.教师应终身学习，以人为本，引入民主化的班级管理机制。-20

4.及时更新班级环境，形成班级环境文化氛围。-20

5.搭建多种家校沟通平台，与家长形成良性互动，形成教育合力。-20

四、结语-20

参考文献-22

附录一-24

附录二-25

附录三-26

致谢-27