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摘要

ABSTRACT

一、引  言 1

二、课前预习阶段 2

（一）创设情境，预习反馈 2

1.巧设情境，促进整体发展 2

2.学前准备，及时给予检查 3

三、课堂学习阶段 4

（一）质疑讨论，整体感知 4

1.怎样质疑？ 4

2.初读之上，精读之下 5

（二）精讲点拨，内化感悟 6

1.如何做到正确点拨？ 6

2.可言传，亦可意会 7

四、课后巩固阶段 9

（一）课内练习，巩固反馈 9

1.练习要突出重点 9

2.温故而知新 10

（二）学会运用，拓展迁移 10

1.掌握了就是运用 10

2.举一隅而以三隅反 11

五、结  语 12

参考文献 13

 

 

摘  要：随着新课程标准改革的不断推进，教育学者对儿童的内心所想有了更多的重视，彻底否定传统以取得高分为学习目标、以一味灌输为学习过程、以死记硬背为学习方法的应试教育。强调建立师生平等的关系，营造轻松的课堂氛围。语文作为小学阶段最重要的学科之一，应真正做到学生、教师和书本三者之间相识、相知、相熟乃至相融。基于此，学者们提出“三段五步”教学法并得到广泛运用，本文将结合实际的教学案例着重探讨小学语文课堂中的“三段五步”教学法的具体应用。

 

关键词：语文教学；三段五步；积极学习