摘  要

本研究首先从全纳教育和课堂教育公平的内涵界定入手，并且在一定理论基础之上进行分析归纳；然后，同时采取问卷法和访谈法对小学语文课堂教育公平的现状进行调研，并结合全纳教育理念，找出其需要探究的主要问题：一是在语文课堂上是否体现了机会平等，二是在语文课堂上是否体现了资源平等，三是在语文课堂上是否体现了过程平等。进一步分析这些问题产生的原因，了解到首先在教师自身素质方面，少数教师缺乏职业道德、部分教师存在认知偏差、部分教师教学专业能力不足；其次在学生认知水平方面，学生疏于掌握基本的公平意识、学生差别化的学习风格；最后是家庭教育的缺失方面，隔代家庭难以辅导作业、弱势家庭无法处理学生所面临的不公平待遇；最后，直面小学语文课堂教育公平中的现存多种问题，并且结合其产生的原因，在全纳教育理念的宏观指导下，构想出有效达到小学语文的日常课堂中教育公平的多方联合行动的综合性策略：一是全国各地学校要构想策略大力提升教师素养，把优化充实本校资源配置作为优先策略，以此来提升各科教师的综合性素养，如树立正确的教学观念、改善教学组织形式、优化教学环境、提升教师的专业能力、改善教师的评价机制、发展教师成长平台。其次是要重视父母对子女的家庭教育，建议孩子与自己的上一代监护人生活在一起，并且通过家校合作等多种形式让孩子体会成长路上的亲辈关爱。

 

关键词：全纳教育；课堂教育公平；语文课堂

 

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

（一）研究的背景 1

（二）研究的目的和意义 1

1.研究的目的 1

2.研究的意义 2

（三）文献综述 2

1.全纳教育的国外文献综述 2

2.全纳教育的国内文献综述 3

3.课堂教育公平的国外文献综述 3

4.课堂教育公平的国内文献综述 4

二、核心概念界定 5

（一）全纳教育 5

（二）课堂教育公平 6

三、研究设计 6

（一）研究问题 6

（二）研究框架 7

1.机会平等情况 7

2.资源平等情况 7

3.小组合作的过程平等情况 7

（三）研究对象 7

（四）研究方法 7

1.文献研究法 7

2.问卷调查法 8

3.访谈调查法 8

四、小学语文课堂教育公平的现状 8

（一）机会平等情况 8

1.问答情况 8

2.作业批改情况 9

3.教师日常态度 9

（二）资源平等情况 9

1.座位安排情况 9

2.作业难度 10

3.课堂中教师的站位移动情况 11

（三）小组合作的过程平等情况 11

1.学生间的合作沟通讨论情况 11

2.小组学生彼此之间的态度 11

五、小学语文课堂教育公平的影响因素 12

（一）教师自身素质 12

1.少数教师缺乏职业道德 12

2.部分教师存在认知偏见 12

3.部分教师教学专业能力不足 13

（二）学生认知水平 13

1.学生疏于掌握基本的公平意识 13

2.学生差别化的学习风格 14

（三）家庭教育的缺乏 14

1.隔代家庭难以辅导作业 14

2.弱势家庭无法处理学生所面临的不公平待遇 14

六、实现全纳教育理念下小学语文课堂教育公平的对策 15

（一）学校要优化资源配置并提升教师素养 15

1.改善教学组织形式 15

2.树立正确的教学理念 15

3.提升教师的专业能力 16

4.改善教师评价机制 16

5.发展教师成长平台 16

（二）重视父母对子女的家庭教育 17

1.建议孩子与父母生活在一起 17

2.通过家校合作给予孩子更多的关爱 17

结    论 19

参考文献 20

附 录 一 21

附 录 二 23

致    谢 24