摘    要

在《数学课程标准》中，“图形与几何”作为小学数学课程内容的四个重要组成部分之一，在小学数学课程教学中发挥着十分重要的作用。它对于对学生空间观念的构建和推理能力的发展产生积极的影响。但是几何知识学习较为抽象，在实际教学中往往呈现出学生的空间观念薄弱，推理能力欠佳的现象。越来越多的教育学者加入到如何开展“图形与几何”教学的研究，因为主体差异性，不同的学者有不同的见解，研究角度也各不相同。本研究在基于国内外学者对“图形与几何”教学的研究论述与贡献之上，结合新课程理念对小学数学的教学要求，并以“图形与几何”的教学片段为例，重点研究分析现阶段关于这部分内容在教学中存在的问题，再结合新课程理念的教学要求总结出具体有效的教学策略，为之后的教学提供参考。

 

关键词:新课程理念；图形与几何；教学策略

 

目    录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

（一）研究背景 1

（二）研究目的与意义 1

（三）文献综述 2

二、新课程理念对小学数学的教学要求 4

（一）面向全体学生，尊重学生个性发展的差异，让每位学生获得不同的发展 4

（二）教学内容适应社会现实，满足学生认知规律及学科教学特点 4

（三）教学活动是师生相互交流、具体实践、一播一长的过程 4

（四）教学中要建立目标多元、方法多样的评价体系 5

（五）信息技术在数学教学中有着举足轻重的影响 5

三、新课程理念下“图形与几何”教学存在的问题及策略 5

（一）新课程理念下“图形与几何”教学中存在的问题 5

（二）基于新课程理念下“图形与几何”的教学策略 6

四、新课程理念下“图形与几何”教学案例对比分析 8

（一）案例一 8

（二）案例二 10

结    论 13

参考文献 14

致    谢 15