摘要：新课改要求教师对初中《道德与法治》的教学方法做出相应改革。而多数教师基于学生的认知发展特点，选择把情境教学法运用到初中《道德与法治》课中，根据教学目标和教学内容创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。然而，在情境教学法的应用过程中，还存在着一些问题，让情境教学法在初中《道德与法治》课中得到有效利用是论文研究的意义所在。

论文主要分为三个部分：第一部分，从对情境教学法的认识开始，阐述了初中《道德与法治》情境教学法的相关概念、特点及运用的重要性；第二部分，在对相关概念界定的基础上，分析情境教学法运用于初中《道德与法治》课时存在的问题，即从情境创设方面、教师方面、学生方面进行系统分析；第三部分，根据情境教学法在初中《道德与法治》课实施中存在的问题，提出在初中《道德与法治》课中巧用情境教学法的对策，即建立情境教学资源共享平台、加强教师的专业培训、增强学生的积极参与性。

关键词:情境教学法；初中；道德与法治；运用

目录

摘要

Abstract

引  言-1

一、概述-2

（一）相关概念-2

1.情境-2

2.教学法-2

3.情境教学法-2

（二）情境教学法的特点-2

1.课堂教学的开放性-2

2.学生情感的体验性-3

3.全员参与的互动性-3

（三）情境教学法在初中《道德与法治》课教学运用中的重要性-3

1.有利于突出课堂教学的形象性和直观性-3

2.有利于激发学生的学习兴趣-4

3.有利于发挥学生的主体性-4

二、情境教学法在初中《道德与法治》课中存在的问题分析-5

（一）情境创设方面-5

1.远离生活实际-5

2.脱离教学内容-5

3.忽视德育因素-5

（二）教师方面-6

1.情境教学忽视学生主体性-6

2.情境教学能力较弱-6

3.缺乏对情境教学的专业性认识-6

（三）学生方面-7

1.存在学科偏见-7

2.课堂参与性低-7

3.学习目的不明确-7

三、初中《道德与法治》课中应用情境教学法的对策-8

（一）建立情境教学资源共享平台-8

1.收集典型教学实例-8

2.开发教师线上交流功能-8

3.及时完善和更新情境素材-8

（二）加强教师的专业培训-9

1.转变教学观念，注重师生互动-9

2.更新知识结构，拓宽知识视野-9

3.接受专业培训，丰富教学经验-9

（三）增强学生的积极参与性-9

1.转变学科偏见，端正学习态度-9

2.增强学习自信，参与情境教学-10

3.融入情境教学，提高道德素养-10

结  论-11

参 考 文 献-12