摘    要

    

 

随着时代发展，社会对教师的要求也越来越高，培养优质教师也一直是各大高师院校不断努力的方向。教育实习作为促进师范生从学生到准教师身份转换的“催化剂”，是师范教育的重要实践课程，是提高师范生教育素养的重要环节。实现师范生教学技能的提升也是教育实习一项重大使命。对于教学，新课改要求注重帮助、引导和启发，而提问技能则在此起到了关键性的作用。本研究以杭州师范大学15级生物科学专业师范生为研究的对象，采用课堂观察及访谈等方法，对其在教育实习过程中的提问技能发展情况进行了研究。影响师范生提问技能发展的因素分为内因，即师范生的主观努力，和外因，即实习学校和师范院校的指导和支持作用。并针对我校的实际教育实习模式，结合借鉴了北师大的“研究型教育实习模式”提出优化建议。

目    录

 

1 选题缘由及意义 4

1.1 选题缘由 4

1.2 研究背景 4

1.3 研究意义 4

1.4 研究思路和方法 5

2 文献综述 5

2.1 核心概念界定 5

2.1.1 师范生 5

2.1.2 教育实习 5

2.1.3 提问技能 6

2.2 有效提问研究 6

2.2.1 有效提问的内涵 6

2.3 国内外的研究现状 6

3 研究方法及结果记录 7

3.1 本研究中师范生的教育实习模式 7

3.2 师范生在教育实习前后期提问技能的课堂观察 7

3.2.1 课堂观察量表、课堂观察记录表及结果统计分析表设计 7

3.2.2 课堂观察结果记录 11

3.3 访谈及结果记录 12

4 研究结果分析与结论 12

4.1 课堂观察结果及分析 12

4.1.1 教育实习初期实习生提问技能存在的问题 12

4.1.2 教育实习前后期实习生提问技能发展情况 13

4.1.3 教育实习后期实习生提问技能的发展方向 13

4.2 访谈结果分析 14

4.3 主要结论 14

5 在教育实习中发展师范生提问技能的建议 14

5.1 高等院校 15

5.2 实习学校 15

5.3 实习生需具备的能力和素养 15

5.4 师范生在教育实习中提升自身提问技能的实践建议 16

5.5 高等院校教育实习模式更新建议 16

5.5.1 研究型教育实习模式建议 16

5.5.2 研究型教育实习模式的工作流程 17

参考文献 18

致谢 19