摘要：作为幼儿园中最重要的人际关系，师幼互动既是幼儿发展的促进因素，也是教师教育观念、教育水平的重要体现，因此研究师幼互动对教师成长具有重要价值。目前，师幼互动已经成为学前教育专业实习生必须掌握的重要技能，但研究者观察发现，实习生在集体教学中进行师幼互动时普遍存在困难。

本研究选取了90名N校学前教育专业本科生，对其集体教学中的师幼互动进行研究。研究者一方面借助CLASS量表对实习生的师幼互动进行观察，另一方面对实习生专业背景、师幼互动观念及师幼互动成长进行访谈，从而对实习生集体教学中的师幼互动现状进行分析。

研究结果表明：1.实习生集体教学中的师幼互动呈中等水平，且情感支持、班级管理及教学支持得分递减。2.师幼互动水平与实习生所处年龄班、班级教学形式、专业学习时长、性格特征及专业态度均在一定程度上相关。3.实习生与在职教师集体教学中的师幼互动各具特点，实习生在部分维度的得分高于我国在职教师平均水平。

基于以上研究结果，研究者认为实习生在集体教学中的师幼互动观念及能力仍存在不足、高校的师幼互动指导还有待改善，并从实习生及高校的角度为提高实习生集体教学中的师幼互动水平提出了策略与建议，以期实习生师幼互动问题的解决与现状的改善。

关键词：师幼互动，集体教学，实习生，专业成长

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）重要概念解释-1

二、文献综述-2

（一）师幼互动的相关研究-2

（二）集体教学中师幼互动的相关研究-8

（三）实习生集体教学中师幼互动的相关研究-13

三、研究设计-15

（一）研究目的-15

（二）研究对象-15

（三）研究方法-16

（四）研究工具-16

（五）研究过程-17

四、结果分析与探讨-18

（一）实习生集体教学中师幼互动的现状-18

（二）实习生集体教学中师幼互动的影响因素分析-20

（三）实习生与在职教师师幼互动的差异分析-25

（四）研究小结-29

五、问题与建议-29

（一）问题-29

（二）建议-33

（三）研究不足与展望-38

参考文献-40

致    谢-43

附件一：CLASS量表-44

附件二：CLASS观察单-50

附件三：实习生访谈提纲-52