摘要：“撰写观察记录”简便有效，实施方便，是幼儿园教师对幼儿学习和发展状况进行观察与评估的一种重要手段，也是体现幼儿教师观察能力的重要指标。建构游戏是幼儿园中一种非常常见的创造性游戏，对幼儿的身体发育和思维能力的发展等都具有重要意义。教师在幼儿进行建构游戏时认真观察，并记录成观察记录，能帮助幼儿教师更好地分析幼儿游戏行为，以及进一步有依据地制定适当的教育措施。

本研究在前人研究的基础上，主要使用实物分析法和文献法，选取了江苏省南京市、南通市、常州市各级各类幼儿园共10所，随机抽取了一些幼儿教师的建构游戏观察记录，共收集108份观察记录样本。研究者结合前人的观察记录内容分析维度，编写了建构游戏观察记录的文本分析表进行分类分析，深入探讨幼儿园教师建构游戏观察记录撰写的现状与特点、影响因素，讨论改进和提高的方法和策略。

研究结果显示，研究者搜集的108份建构游戏观察记录文本中优质的文本占总数的51%，中等水平的文本占到了43%，较差的文本占6%。这些观察记录文本的共性优点包括：教师明确、重视建构游戏观察时的目标，分析反思也基本与目标一致；描述语言平实客观，内容表达清晰；多使用记录表，结构完整；针对幼儿建构游戏提出的教育措施比较全面、具体、具有可操作性。这些文本中存在的不足主要在于：教师组织幼儿进行建构游戏的地点较为单一，主要集中在教室内建构区，较少在大型活动室及户外游戏；教师观察幼儿建构游戏类型比较单一，主要为积木游戏等地面建构游戏，较少桌面建构游戏或户外大型结构游戏；教师过分关注幼儿建构游戏中的社会交往行为，较少关注幼儿建构行为或象征行为；记录描述幼儿建构游戏过程的详细性不足；教师的分析反思过于主观，科学性不足。

究其原因有：幼儿园教师建构游戏观察记录的特点把握不到位，经验、能力不足；教师观察主动性不足，难以捕捉真正有价值的建构游戏案例；教师扮演的角色不明确，高控幼儿建构游戏过程；幼儿园对于教师如何进行建构游戏观察记录的撰写没有提供足够支持。本研究也提出了相关建议。幼儿园方面应制定适宜的建构游戏观察记录工具供教师使用；建立完善的教研管理制度。教师应把握建构游戏特点，提高观察主动性，将预设目标和生成目标相结合；明确自身角色，把握必要介入幼儿游戏时的时机，详细记录幼儿建构游戏行为；分析解释要注重多样性，“问题导向性”地学习理论知识；根据观察结果和幼儿年龄特点制定合适的建构游戏指导措施。

关键词：幼儿教师；建构游戏；观察记录；文本分析

目录

摘要

ABSTRACT

一、 引言-8

（一）研究背景-8

（二）核心概念界定-8

（三）文献综述-9

（四）研究意义-15

二、研究设计-15

（一）研究目的-15

（二）研究内容-16

（三）研究方法-16

（四）研究过程-17

三、建构游戏文本的研究发现-18

（一）文本撰写的特点-18

（二）共性优点的分析-27

（三）共性不足的分析-31

四、结论、建议与不足-35

（一）存在不足的原因分析-35

（二）对建构游戏观察记录文本撰写的建议-37

（三）研究不足-43

参考文献-43

附录-45

致谢-51