摘要：常规教育作为幼儿园教育的基本内容，是幼儿园顺利开展各项活动的基础， 是幼儿养成正确的行为习惯、适应幼儿园生活的重要手段。大班是幼儿幼小衔接 的一个重大转折点，也是进行常规教育最容易忽视却异常关键的时期。教师在大 班开展常规教育，能够为大班幼儿在幼小衔接中的学习习惯、规则意识、人际交 往能力等方面做好充分的准备。

本研究以南通市 A 幼儿园大一班中 36 名幼儿，A、B 两位教师为个案研究对 象，主要运用观察法、访谈法对大一班常规教育的开展情况进行研究。研究了包 括，教师常规教育的意识；大班常规教育的内容；大班常规教育的执行方式。研 究发现，大班的常规教育存在以下问题：（1）交往常规受忽视，教师培养幼儿 交际能力的意识低；（2）学习常规内容细则的数量与关注度呈负相关且分布不 均；（3）部分生活、活动常规内容滞后，与幼儿年龄特点不适宜；（4）常规教 育执行方式强硬，幼儿规则认同感不强。本文从小衔接的视角下，对大班常规教 育的开展，提出了相应的策略与建议。

关键词：幼小衔接，大班，常规教育

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

（一）选题缘由-4

（二）核心概念界定-5

（三）研究综述-6

二、研究设计-13

（一）研究方法 - 13

（二）研究对象 - 13

（三）研究的基本过程 - 14

三、大班常规教育开展基本情况-15

（一）教师的常规教育意识 - 15

（二）大班常规教育的主要内容 - 18

（三）教师常规教育的执行方式 - 25

四、大班常规教育中存在的问题-29

（一）交往常规受忽视，教师培养幼儿交际能力的意识低 - 29

（二）学习常规内容细则的数量与关注度呈负相关且分布不均 - 30

（三）部分生活、活动常规内容滞后，与幼儿年龄特点不适宜 - 31

（四）常规教育执行方式强硬，幼儿规则认同感不强 - 32

五、关于提高大班常规教育质量的策略与建议-34

（一）教师要加强自身的专业素养 - 34

（二）大班常规教育的内容既全面，又有重点 - 35

（三）大班常规教育的执行方式应当刚柔并济 - 37

六、研究不足-39

（一）研究方法的局限 - 39

（二）研究内容的局限 - 39

（三）研究的深度有待进一步的挖掘 - 39

参考文献-40

附录-42

致谢-44