摘要：在职教师与师范生的师德观的差异主要表现在三个层次：对师德的认知、对师德热点事件的看法和对教师师德方面奖惩的看法。其中对师德热点事件的看法又分为师德榜样和违反师德两方面。对于师德榜样的思想认知和行动表达不同。对违反师德行为的看法分为有偿家教、惩罚学生和收礼三个方面。通过对在职教师与师范生的师德观的比较，我们发现他们都存在偏差性的师德观。在职教师偏差性的师德观念来源于具有浓烈行政色彩的外部规约性、大肆宣传的极端悲情性师德模范；师范生的偏差性师德观念来源于高校师德教育师范性逐渐弱化、创新性、实践性不强，高校教师未能发挥示范作用。这种师德观的偏差如果不加以改善的话会严重影响我们今后的教育事业，同时也会阻碍师德培训或师德建设的进程，因此重建在职教师和师范生的师德观势在必行。基于此，对于在职教师而言，要改变师德的规约性，强调个体自主性；重视常态化的师德，进行正确的师德教育；建立健全师德评价管理体系。对于师范生而言，要完善有关师德的课程设置，开展师德教育培训；将校内教学与课外实践相结合；发挥高校教师言传身教的榜样作用。

关键词：在职教师，师范生，师德观

目录

摘要

Abstract

一、导言-8

（一）研究背景-8

（二）重要概念解释-8

二、文献综述-10

（一）国内相关研究-10

1.对“圣人”或“大教育家”的师德观研究-10

2.对师范生师德观的研究-10

3.对在职教师师德观研究-11

（二）国外相关研究-12

1.师德内容及要求的研究-12

2.师范生的师德研究-12

3.在职教师的师德研究-12

三、研究方法-13

（一）文献分析法-13

（二）访谈法-13

（三）归纳法-13

四、结果分析与探讨-14

（一）对于师德的认知不同-14

（二）对于师德热点事件的看法不同-15

1.对于师德榜样的看法-15

（1）对于什么样的教师才是师德榜样的认知不同-15

（2）是否会向社会中“最美教师”看齐的观念不同-16

2.对违反师德行为的看法-16

（1）对于教师有偿家教的看法不同-17

（2）对于惩罚学生的看法不同-18

（3）对于收礼现象的看法不同-18

（三）对于师德奖惩的看法不同-18

1.对于师德高尚的教师是否该给予奖励的认知不同-18

2.对于如何处罚违反师德的教师的观点不同-19

五、结论与建议-20

（一）在职教师的师德观改进策略-20

1.改变师德的规约性，强调个体自主性-20

2.重视常态化师德，进行正确的师德教育-20

3.建立健全师德评价管理体系-21

（二）师范生的师德观的改进策略-21

1.完善有关师德的课程设置，开展师德教育培训-21

2.将校内教学与课外实践相结合-22

3.发挥高校教师言传身教的榜样作用-22

参考文献-23

访谈提纲-25

致    谢-27