摘要：课堂提问是师生互动重要方式。本文主要了解小学高年级数学课堂提问现状，采用观察法、问卷法和访谈法等方法，发现目前课堂提问存在无实质问题偏多、提问过于密集、给学生的思考时间较少等问题，经研究发现产生问题原因的主要分为教师、学生和社会环境这三大类。最后，总结归纳出能提高小学高年级数学课堂有效提问的策略，包括：教师应深化问题目标和精简问题意识、学生需要摆脱思想的桎梏，培养发散思维以及社会应提倡素质教育，促进学生的全面发展而非以分数作为学生唯一的评价标准，以此促进教师的“教”和学生的“学”有机统一。

关键词：小学高年级；教学；课堂提问

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）课题的来源-1

（二）研究的目的和意义-1

二、国内相关研究-1

（一）概念界定-1

（二）国内相关研究与分析-2

1.关于小学高年级数学课堂提问存在的问题-2

2.关于小学高年级数学课堂提问研究方法-2

3.关于提高小学高年级数学课堂提问有效性的策略-3

（三）小学数学课堂提问相关教学特点-3

1.目标预设化-3

2.内容生活化-4

3.探究合作性-4

4.思维个性化-4

三、研究方法-5

四、研究结果与现状分析-6

（一）调查数据可靠度分析-6

（二）调查数据及现状-7

1.参与调查的学生分类-7

2.学生对老师课上提问次数多少的看法-7

3.学生回答问题的主动性-8

4.课堂提问思考时间-8

5.学生不能回答问题时，老师的做法-9

6. 老师提问时对学生的选择-10

7.学生是否向老师提问情况分布-10

五、存在的问题及原因分析-11

（一）没有充裕的思考时间-11

（二）教师课堂准备不足-12

（三）忽视课堂反馈-12

（四）学生缺乏发散思维及问题意识-12

六、对策建议-13

（一）摆脱“争分夺秒”，让学生成为课堂的主人-13

（二）搞好课堂设计，巧用应易的提问方法。-13

（三）构建和谐的师生关系，培养学生学习兴趣-14

（四）发散学生思维，增强问题意识-14

七、结语-15

参考文献-16

致  谢-17

附录一：-18

小学高年级数学课堂提问现状调查问卷-18

附录二：数据结果-20