摘要：幼儿园绘画活动是幼儿表达自己对大自然和周围生活环境情感和体验的一种活动。中班幼儿正处于绘画发展阶段的象征期，绘画的目的性和意识性也有了较大的提高，但是在绘画技能等方面仍需教师的适当指导。而教师对此阶段幼儿绘画所采取的指导策略正是本文所要研究的，笔者以常熟市W园为例，尝试发现中班幼儿绘画活动中教师最一般的指导策略及其从实际出发的指导策略。

本研究主要分成五个部分：第一部分主要是选择课题的缘由、目的、意义；第二部分主要是国内外已有研究的综述，第三部分主要是相关概念界定及研究对象、依据、方法，第四部分主要是针对W园教师对中班幼儿绘画活动的教师指导策略，发现其优势以及不足，第五部分主要是对上述部分教师指导策略的讨论与建议。

关键词：中班幼儿  绘画活动  教师指导策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论 1

 （一）选题缘由 1

 （二）研究目的和意义 1

1.研究目的1

2.研究意义1

二、国内外相关研究现状综述2   

（一）中班幼儿绘画的发展及特点2

（二）关于幼儿绘画活动中的教师指导策略的研究3

三、研究设计4

 （一）概念界定 4

1.幼儿绘画活动4

2.教师指导策略4

 （二）研究对象及依据 5

1.研究对象5

2.研究依据5

（三）研究方法5

1.观察法5

2.访谈法6

四、关于常熟市W园中班幼儿绘画活动中教师的指导策略6

（一）常熟市W园中班幼儿绘画活动中教师指导策略具有的优势6

1.教师注重活动开展前的准备工作及活动结束后的评价工作。6

2.教师注重观察，并根据本班幼儿实际情况决定是否示范。7

3.教师在幼儿绘画过程中注重指导。8

（二）常熟市W园中班幼儿绘画活动中教师指导策略存在的不足10

1.教师在集体绘画教学活动指导过程中缺乏指导的有效性。10

2.教师过分介入幼儿绘画，忽略了幼儿绘画的创造性。 11

3.教师忽视活动中幼儿的情绪状态。 12

五、关于常熟市W园绘画活动中教师指导策略的讨论及建议13

（一）对常熟市W园中班幼儿绘画活动中教师指导策略的讨论 13

（二）对中班幼儿绘画活动中教师指导策略的建议 13

 1.转变教师绘画教育观念，提高指导策略的有效性。13

 2.提高自身专业素养，注重培养幼儿绘画的创造力。14

 3.尊重幼儿个体差异，关注幼儿活动中的情感体验。14

结语16

参考文献17

附录一18

附录二19

致谢20