摘要：20 世纪 60 年代，美国学者马修斯提出“儿童哲学”的概念，李普曼教授提出“幼儿时期就应当训练其哲学思维”的观点。但也很多学者就“儿童能否进行哲学思维训练”这一问题也发起了质疑。就目前来看，大陆缺少能够统一管理研究的部门或机构，“儿童哲学”只能作为一门兴趣学科被安排在学校课程之外，其真正意义尚未能体现。

笔者将以南京市某所幼儿园大班幼儿为研究对象，通过师生共同阅读经典哲学绘本的方式，记录、整理、分析幼儿在阅读讨论过程中的发问与回答，并结合该班老师提供的相关幼儿信息，总结出大班幼儿哲学思维能力的特点，并以此为基础，提出大班幼儿哲学思维训练的具体方法，以供儿童哲学在实践方面的研究参考。

关键词：绘本阅读； 思维能力； 儿童哲学

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）文献综述-2

（三）核心概念界定-3

（四）研究设计-4

二、大班幼儿绘本阅读活动过程与分析-4

（一）《青蛙和蟾蜍》：关于概念“意志力”的探讨-4

（二）《白羊村的美容院》：关于“美学”的认知-6

（三）《一片叶子落下来》：关于“生命与存在”的探讨-8

三、绘本阅读中大班幼儿哲学思维特点-11

（一）大班幼儿哲学思维能力层次不齐-11

（二）大班幼儿哲学思维具有从众性-12

（三）大班幼儿哲学思维具有具体性-12

四、研究结论与教育意义-12

（一）选择幼儿感兴趣的话题，丰富幼儿的感性经验-12

（二）多提开放性问题，鼓励答案的多样性-13

（三）将哲学话题讨论纳入幼儿园一日生活环节中-13

参考文献-14

致谢-15