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摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）研究意义-2

（三）研究综述-2

（四）研究方法-3

（五）核心概念界定-4

1、语言特征-4

二、幼儿教师教育活动中语言表达特征-4

（一）语言科学规范-4

（二）语言生动形象-5

（三）语言符合幼儿的年龄段特点-6

（四）语言具有艺术性-8

（五）语言具有情感性-9

（六）语言具有启发性-10

三、幼儿教师与幼儿沟通时的语言特征-11

（一）语言通俗易懂-11

（二）语言生动形象-12

（三）语言具有针对性-14

 

四、幼儿教师不同语言表达的教育影响-14

（一）积极语言的教育-15

1、有利于增强幼儿的自尊心和自信心-15

2、利于幼儿良好性格的养成-15

3、有利于幼儿兴趣、爱好的发展-15

4、有利于幼儿进行积极的自我评价-16

（二）消极语言的教育-16

1、伤害幼儿自尊心和自信心-16

2、不利于幼儿正确的自我评价-17

3、导致幼儿行为极端，具有攻击性-17

五、幼儿教师教学语言存在的问题及改善意见-17

（一）幼儿教师教学语言存在的问题-17

1、表扬用语中存在的问题-17

2、批评用语中存在的问题-19

3、解决问题用语中存在的问题-20

（二）教师提高自身的语言素养-22

（三）教师积极反思教育活动内容，正确把握教学语言的指导技巧-22

（四）教师应提高共情语的使用频率和技巧-23

（五）教师语言要积极向上、富有教育性-23

六、研究反思-24

（一）研究反思-24

（二）研究展望-24

参考文献-25

致谢-26

 

摘要： 在幼儿园生活中，教师与幼儿会有多方面的交流和互动，幼儿教师的语言水平，语气特征的变化，语言表达存在的问题，也直接影响到幼儿的身心发展和语言能力的发展，一定程度上影响教学的氛围和质量。本文采用观察法，通过观察幼儿的一日生活中与教师的语言互动，分析得出在互动中幼儿教师在教育教学和与幼儿沟通时的语言特征，一般可分为教师用语科学规范、语言生动形象、符合幼儿的年龄段特点、具有艺术性、情感性、启发性等。进一步提出幼儿教师在语言表达方面，不同语言所表达的教育意义的问题，积极的语言对幼儿的积极影响，消极语言对幼儿的消极影响等。在汇总，分析的基础上，针对教师语言对幼儿的发展影响提出进一步提高教师语言能力的对策。

 

关键字:幼儿教师； 语言特征； 语言影响