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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究目的与意义-2

（三）研究综述-3

（四）研究方法-9

（五）核心概念-10

二、研究结果与分析-11

（一）大班幼儿对好朋友概念的认知-11

（二）大班幼儿对好朋友重要性的认知-14

（三）大班幼儿对好朋友稳定性的认知-14

（四）大班幼儿对好朋友共同活动的认知-14

（五）大班幼儿对好朋友冲突事件的认知-15

（六）幼儿期望的好朋友特质-18

（七）被拒绝幼儿的影响因素-20

三、研究结论与建议-22

（一）大班幼儿对好朋友的认知存在一些共性-22

（二）大班幼儿对好朋友的重要性、稳定性认知普遍是正向的-25

（三）受欢迎幼儿具有的一些特质正是被拒绝幼儿所欠缺的-25

（四）幼儿的个性和社会性呈良性发展态势-26

结语-28

致谢-29

参考文献-30

附录-32

 

摘要：大班幼儿对好朋友的认知影响着幼儿对好朋友的选择与交往过程。了解大班幼儿对好朋友的认知有助于发现和纠正幼儿对好朋友的选择问题，利于幼儿在选择伙伴时合理取向的形成。也有助于成人了解幼儿同伴交往的特点和规律，调节幼儿交往中的各种行为，在幼儿交友过程中出现问题时及时采取策略进行教育干预。

    为了解大班幼儿对好朋友概念、重要性、稳定性、共同活动、冲突事件等五大方面的认知情况，以及幼儿期望的好朋友特质与被拒绝幼儿的影响因素，本研究综合运用文献法、观察法、同伴提名连串调查法等，选取南京市20名大班幼儿为研究对象。结果表明：（1）大班幼儿的好朋友不是唯一的且更趋于同性交友。（2）大班幼儿认为好朋友是自己喜欢的、经常在一起活动的、能够给予自己陪伴和积极情绪体验的人。（3）大班幼儿普遍认为好朋友是重要的。（4）目前看来，大班幼儿的友谊是稳定的。（5）游戏、聊天和运动是大班幼儿与好朋友之间主要的共同活动。（6）多数大班幼儿会与好朋友发生冲突事件，主要采取积极的问题解决策略。（7）大班幼儿普遍期望好朋友是性格谦让、乖巧、温柔善良、宽容大度的，是遵守游戏规则的。（8）大班幼儿拒绝和有攻击性行为、调皮、表现差、破坏游戏规则、争抢玩具、经常拒绝别人的人交朋友。

 

关键词:大班幼儿； 好朋友； 认知发展