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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）课题来源及研究意义-1

1.课题来源-1

2.研究意义-1

（二）相关概念界定-2

1.需求导向-2

2.乡村幼儿教师定向培养-3

3.幼儿园教师专业标准-3

（三）文献综述-3

1.国内关于幼师专业标准的文献综述-3

2.国外关于幼师专业标准的文献综述-5

（四）研究设计-6

1.研究目的-6

2.研究方法-6

二、江苏省乡村幼儿教师需求现状分析-7

（一）调查对象及工具-7

1.调查对象-7

2.调查工具-7

（二）江苏省乡村幼儿教师需求现状分析-8

1.乡村幼儿园教师基本情况描述-8

2乡村幼儿教师专业能力需求现状分析-10

三、研究反思与展望-16

（一）乡村情怀——“下得去”-16

1.定向生的职业认同感-16

2.定向生对生源地学前教育应深入了解-17

（二）师德培养——“留得住”-17

1.学校抓好师德建设-17

2.定向生树立正确师德观-18

（三）专业知识与能力——“教得好”-18

1.重点培养观察记录与实践反思的能力-18

2.加强语言交流与表达能力-20

3.提升交流沟通与合作能力-20

4.具有持续学习与发展能力-21

致谢-23

参考文献-24

附录-27

 

摘要：在江苏省首届乡村教师定向生即将毕业的背景下，本研究旨在了解江苏省乡村幼儿园的实际需求，以专业的学前教育的角度审视乡村幼儿园的实际需求问题，更加注重人才培养与实际需求的匹配度问题。基于需求导向的定向幼儿教师培养模式可以使高校培养出的幼儿教师实现职前职后的融通，以实现“乡村教师培养计划”的高质量实施。

通过借鉴社会学田野研究法的实践尝试，以调查法、访谈记录法等研究方法，实地调研，访谈乡村幼儿园的园长与老师、当地教育局领导来获取第一手信息资料，并基于定向生生源地需求，设计出“立德树人、素质全面、一专多能”的乡村幼儿教师专业能力标准，同时结合学前教育定向生培养方向的具体内容，提出相应培养课程、见实习、定期调研学习的改革建议。

 

关键词：乡村幼儿教育；需求导向；定向生培养