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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1、理论意义-1

2、实践意义-1

（三）文献综述-1

1、幼儿园教师观内容的相关研究-2

2、幼儿家长对教师的看法和期待的相关研究-2

（四）研究设计和方法-3

1、研究的过程-3

2、研究的方法-4

二、幼儿家长对教师观的认知现状-5

（一）家长对幼儿教师的角色定位和职业特点的评价-5

（二）家长对幼儿教师的职业道德的评价-8

（三）家长对幼儿教师的专业知识和专业能力的评价-10

三、幼儿家长对教师的期望-12

（一）家长对幼儿教师职业道德的期望-12

（二）家长对幼儿教师专业知识和专业能力的期望-14

（三）家长对幼儿教师专业成长的期望-15

四、研究的结论-17

（一）家长视野下幼儿园教师观的内容-17

（二）家长视野下幼儿园教师观的特点-18

五、对幼儿教师专业成长的启示-20

（一）注重自我反思和自我调控-20

（二）多参加园内外的教研、培训活动-20

（三）带着“爱”走进幼儿园，走近孩子-20

致  谢-22

参考文献-23

附  录-25

 

摘要：学前教育承担着培育幼儿、服务家长的重担。着眼于幼儿的未来发展，家长以及社会各界都在关注着幼儿园教师。本研究希望通过幼儿家长对教师的评价和期望，了解当前家长心目中的教师观，为促进教师专业发展提出有针对性的建议。

本研究以3-6岁幼儿的家长为研究对象，研究地域主要分布在南京市和连云港市。研究通过问卷调查法和访谈法来了解家长视野下的幼儿园教师观，并结合相关的文献和资料，分析原因，得出研究结果以及研究启示。

本研究的结论由两个方面组成。首先，家长视野下幼儿园教师观的内容是：幼儿教师要成为一名专业的“多重角色扮演者”；幼儿教师要具备良好的职业道德，用爱心和耐心凸显教师风采；幼儿教师要具备专业知识和技能，重视沟通和家园合作；幼儿教师要了解家长和幼儿的需要，有目的地提高自身素质。其次，家长视野下幼儿园教师观的特点是：具有直接接触性；具有间接感受性；对幼儿教师的认知不断地科学化；家长和幼儿教师能产生心理共鸣。从结论出发，本文对幼儿教师能关注家长的期望提供了相应的发展建议：教师要注重自我反思和自我调控，多参加园内外的教研、培训活动，带着“爱”走进幼儿园，走近孩子。

 

关键词：幼儿园教师；教师观；专业成长