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摘要

ABSTRACT

一、绪  论-1

（一） 研究目的-1

（二） 研究意义-1

1、理论意义-1

2、实践意义-1

（三） 研究现状-1

1、国内-1

2、 国外-2

（四） 研究方法-2

1、观察法-3

2、问卷法-3

3、文献法-3

二、家庭教育、幼儿园教育和社区教育的关系-3

（一）人类与教育的关系-3

（二）传统意义上三者教育关系-4

三、家庭教育、幼儿园教育和社区教育合作的现状-5

（一）家园合作存在的问题，缺少深度-5

1、家园合作追求形式，合作内容理解不够-5

2、家园合作，缺少时效性-6

3、家园合作，缺乏科学性和正确的教育方式-7

（二）幼儿园与社区合作关系尚浅-7

四、“三位一体”教育模式构建策略-8

（一）构建幼儿园、家庭、学校三方的沟通桥梁-8

1、加强宣传，拓展三方沟通渠道-8

2、利用互联网技术，建立互相信任-9

（三）重视家园合作，促进教育合力-9

1、开展新颖多样的亲子活动-9

2、利用家长委员会建立信任参与学校相关教学活动-9

（四）整个社区资源，深化家园合作-9

1、开设固定主题论坛活动-9

2、整合社区资源为幼儿提供实践基地-10

致谢-11

参考文献-12

 

摘要：美国教育学家杜威说过：“教育及成长、教育及生活、教育及经验的改造”。重要的是要求学校融入儿童的生活，融入社区。家庭教育、学校教育和社区教育在孩子的健康成长过程中发挥着不可替代的作用，其中，他们三者既独立又相互依赖，各自承担不同的角色。这三者必须有效地结合起来，以使家庭、学校和社区能相互支持、相互合作，通过搭建学校—家庭—社区的交流平台，建立一个教育互动委员会，开展社区教育活动和家庭教育活动，促进家庭与学校之间的合作，充分利用社区资源等，以最大程度地提高教育效率。该论文主要通过在幼儿园实习期间对幼儿园教师、家长以及社区进行探究，了解三者之间的现状从而促进三者合作，使教育资源达到最大利用。

关键词：三位一体；家庭教育；学校教育；社区教育；教育合力