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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）研究综述-2

（四）研究方法-4

1.研究对象-4

2.研究方法-4

（五）核心概念界定-4

二、研究结论-5

（一）研究结果-5

1.常州市园本课程的类型.-5

2.影响园本课程类型的因素.-6

（二）分析与讨论-10

1.常州市园本课程建构的经验.-10

2.常州市园本课程建构中的问题.-12

（三）研究建议-15

三、研究反思与展望-17

（一）研究反思-17

（二）研究展望-18

致谢-19

参考文献-20

附录-22

 

摘要：近年来，开发与探索园本课程逐渐成为了一项热门的研究话题。各幼儿园用其独特的办学理念和教学色彩，开发出一套立足于本园特色的系统化课程体系，看似种类不一，实则也有许多共通点。

本研究调查了常州市园本课程的类型，基本可以分为体育、艺术、社会、综合型四类，同时还选取了常州市四所幼儿园作为案例，主要通过文献法、调查法和访谈法对样本幼儿园园本课程的开发现状进行了分析。从中了解到了园本课程的起源，以及对园本课程的实践思考。同时，还从园本课程的类型、目标、实施、评价等方面分析了园本课程开发的现状，从而得出园本课程的类型与多元文化、教育目的和资源利用有关。

以幼儿为本、课程游戏化和近年来常州市教育局推出的教育西进的方针，是建构园本课程的原则和有益经验。

但是因为幼儿教师正逐渐趋向于青年化发展，所以教师经验不足、缺乏专业指导、课程评价缺少体系仍是目前园本课程建构中需要解决的当务之急。开发园本课程是一项巨大的任务，为了能更好的实施课程，在课程的发展初期阶段，需要开发人员的不断实践，及时对教师进行定期培训，保障资源开发，建立科学评价体系是本研究对上述问题提出的改善策略。因此，本研究基于对常州市园本课程开发的现状调查之上，探究了改善园本课程实践的策略，以期能为今后的课程开发做出一些参考。

 

关键词：幼儿园；园本课程；课程开发