【摘  要】生物学是一门实验性极强的自然科学，实验教学是生物学课堂教学的关键，其中探究性实验是实施探究式教学的重要部分。教材如何更好地指导学生进行探究性实验是值得关注的问题。本论文对现行三个版本的初中生物学新教材进行比较,分析不同版本教材七年级上册各科学探究活动中探究这一栏目的异同,对比实验内容，实验方法，编写方式，培养学生探究能力等方面，发现各自的优点，挖掘其教学价值。比较发现苏教版七年级上册中探究栏目实验数量较少，内容单一，教材编排结构上有一不妥之处，它将介绍科学探究的方法安排在了第一个探究实验之后，这样的安排不符合中学生认知规律，实验语言简明扼要，插图设置较为简单，笔者建议将介绍科学探究的方法安排在实验之前，丰富实验用语和有关插图。苏科版七年级上册中探究一栏实验数量较多，内容分布较广，教材编排结构合理，实验语言简明扼要且贴近学生生活，插图多样，注重培养学生的探究能力。人教版七年级上册中探究栏目实验数量较少，教材编排结构新颖，实验语言简明扼要且亲切自然，插图丰富多彩，注重以学生为主体的课程理念。

【关键词】中学生物学；教材；探究性实验；比较研究

目录

摘要

Abstract

1.绪论-6

1.1论文的研究背景和研究现状-6

  1.1.1教材的意义-6

  1.1.2我国初中生物学教材发展现状-6

  1.1.3实验在生物教学中的必要性-7

  1.1.4探究性实验在新教材中的重要地位-7

  1.1.5新教材中探究栏目的地位和作用-8

1.2主要研究方法-8

1.3主要研究内容-9

1.4研究的目的与意义-9

2.三个版本教材（七年级上册）的对比研究--以其中的探究栏目为例-9

2.1三版教材中探究性实验的相同点-9

2.2三版教材中探究栏目的各项相关内容的对比-10

  2.2.1实验的数量和分布情况的对比-10

  2.2.2实验语言和实验所用插图的对比-12

  2.2.3各教材中探究栏目编排结构的对比-14

  2.2.4在培养学生科学探究思维水平方面的对比-15

3.结论与启示-16

3.1结论-16

3.2启示-16

4.研究的不足与展望-17

参考文献-18

致谢-19