摘 要

 

学生在系统学习科学知识以前，通过生活中的各种方式，对一些事物和现象形成了自己的观点，即前概念。物理前概念对教师的教学以及学生接受正确的物理知识有很大的影响。本文主要以了解初中生存在的前概念为出发点，并据此提出相应的转化策略。

笔者采用文献研究法、问卷调查法和访谈法，针对初中生是否存在物理前概念，以及物理前概念对他们物理学习的影响等，做了详细的调查。根据调查的结果并在相关研究的基础上，剖析了这些物理前概念产生的原因。最后结合现有的理论依据整理总结，提出了相应的转化策略。在物理教学中提出了：创设情境，引发认知冲突，解剖概念等教学策略，为顺利转化学生的物理前概念提供借鉴。

 

 

 

关键词：初中生；前概念；物理学习；教学策略

目录

第一章 国内外关于前概念的研究现状

第一节 国外关于前概念的研究

第二节 国内关于前概念的研究

第三节  理论基础

一、皮亚杰认知发展理论

二、奥苏贝尔的有意义学习

三、建构主义理论

第二章 前概念的调查与分析

第一节  调查与访谈分析

一、问卷调查与分析

二、访谈的内容与分析

第二节 物理前概念产生的原因

第三章  物理前概念向物理概念转化

第一节 创设情境，引发认知冲突

第二节 解剖概念，把握概念本质

第三节 合作学习，顺利转变前概念

第四章  反思

附录

参考文献

致 谢