摘    要

 

 

随着城镇化和工业化进程的推进，农民工随迁子女的教育问题受到学界的广泛关注。本文针对珠三角地区的10位农民工进行了访谈，研究发现，家庭资本的匮乏对教育问题具有负效应，主要表现在以下三个方面，教育选择上表现为学校选择经济化、兴趣培养实用化和住房和学校选择被动化，教育能力上表现为子女习惯培养随意化、子女社交封闭化、管教方式专制化和教育期待固定化，教育支持上表现为教育经验获得狭隘化和教育社会支持来源单一化，其社会根源在于工厂体制、政策制度、教育文化和社会阶层这四个方面的限制。最后，本文还从社会工作的角度讨论了该问题的解决策略，希望能为后续相关研究做出一点探索性思考。

目    录

 

一、绪论 5

（一）研究背景和文献综述 5

（二）核心概念与理论视角 6

1.农民工和农民工随迁子女教育 6

2.家庭资本理论 6

（三）研究方法 6

（四）研究目的和意义 6

1.研究目的 6

2.研究意义 6

二、研究对象及家庭资本特征 7

（一）研究对象选择 7

（二）研究对象家庭资本特征 8

1.家庭经济资本薄弱 8

2.家庭文化资本处于弱势地位 8

3.家庭社会资本倾向弱连接 9

三、家庭资本对农民工随迁子女教育负效应表征 9

（一）家庭经济资本对教育选择的负效应 10

1.学校选择经济化 10

2.兴趣培养实用化 10

3.住房和学校选择被动化 11

（二）家庭文化资本对教育能力的负效应 11

1.子女习惯培养随意化 11

2.子女社交封闭化 11

3.管教方式专制化 12

4.教育期待固定化 12

（三）家庭社会资本对教育支持的负效应 12

1.教育经验获得狭隘化 12

2.教育社会支持来源单一化 12

四、农民工随迁子女教育中家庭资本负效应产生的社会根源 13

（一）工厂体制的限制 13

1.经济压力较大 13

2.工作时间长 13

（二）政策制度的约束 13

1.“积分入学”政策的内部选择 13

2.户籍制度的藩篱 14

（三）教育文化的影响 15

1.大环境下对应试教育的重视 15

2.专制倾向的教育文化传递 15

（四）社会阶层的固化 15

1.社会资本搭建困难 15

2.难以跨越的社会阶层 15

五、总结与展望 16

（一）总结 16

（二）未来社会工作介入的可能策略 16

参考文献 17

致谢 19