摘要：21世纪以来，信息技术迅猛发展，深度学习已然成为当下乃至未来学习者必不可少的一种学习方式。近年来，国家大力实施教育改革，促进信息技术与学科课程整合，而信息技术课程本身也面临着巨大的挑战。通过梳理文献，发现传统信息技术课堂教学的弊端在多媒体网络日益发达的今天逐渐显现出来，而现行的教育改革在信息技术课堂中的效果并不明显。因此为了提高学生信息技术技能，使学生适应社会的发展，必须从中小学课堂教学出发，培养学生深度学习的能力，提升学生的信息素养，从而使学生学会有效地学习。本文选用文献研究法和案例分析法，以建构主义学习理论、活动理论和反思性学习为理论依据，在整合分析深度学习相关研究的基础上，概括出信息技术课堂深度学习的特征，研究了三种适合在信息技术课堂中开展深度学习的策略——基于项目的学习、反思性学习、探究式学习，提出了信息技术课堂中开展深度学习的步骤，并设计和分析了一节信息技术深度学习课程，希望为中小学信息技术教师开展深度学习提供思路，为信息技术课堂中深度学习实践教学提供参考。

关键词：信息技术；深度学习；教学设计

目录

摘要

Abstract

引    言- 1 -

一、绪论- 2 -

（一）研究背景及意义- 2 -

1．研究背景- 2 -

2．研究意义- 2 -

（二）研究现状- 3 -

1．信息技术支持下的深度学习研究现状- 3 -

2．信息技术支持的学科深度学习研究现状- 3 -

（三）研究思路及研究方法- 4 -

1．研究思路- 4 -

2．研究方法- 4 -

二、相关概念界定及理论基础- 5 -

（一）深度学习- 5 -

（二）理论基础- 5 -

1．建构主义学习理论- 5 -

2．活动理论- 6 -

3．反思性学习- 6 -

三、信息技术课堂中的深度学习- 8 -

（一）信息技术课堂的深度学习特征- 8 -

1．强调以学习者为中心- 8 -

2．拥有独特的教学形式- 8 -

3．培养学生的高阶思维能力- 8 -

4．教学内容要具有时代特征- 9 -

（二）信息技术课堂的深度学习策略- 9 -

1.基于项目的学习- 9 -

2.反思性学习- 9 -

3.探究式学习- 10 -

（三）信息技术课堂开展深度学习的步骤- 10 -

1．课程设计及预评估- 10 -

2．营造积极的学习环境- 10 -

3．预备与激活先知- 11 -

4．促进学生对知识的深度加工- 11 -

5．评价学生的学习- 11 -

四、初中信息技术课堂中的深度学习案例- 12 -

五、总结与展望- 16 -

（一）研究结论- 16 -

（二）研究局限与展望- 16 -

参考文献- 17 -

致    谢- 18 -