摘要：数学学科师范生对数学课堂教学的认识状况反映了师范生从教的观念准备，有利于师范生尽快转变为教师角色。为了解这一状况，本研究采用自编问卷，从新课程背景下数学教学方法的转变、数学课堂教学环节、初高中数学教学差异、数学课堂教学技能、数学课堂教学导入技能的类型、数学课堂教学语言的特点六个维度，对江苏省属高等师范本科院校2016级的50名数科师范生进行问卷调查，结果表明数科师范生对数学课堂教学的认识总体水平偏低，且师范生之间认识存在较大差异，造成这一认识的原因有师范生平时上课未认真听讲、进行记录、技能训练未重视等。建议师范生们多请教指导老师、查阅相关资料等提高认识水平，为将来就职做准备。

 

 

关键词：数学学科师范生，数学课堂教学，认识状况

 

目   录

 

1 引言 4

2 研究设计 4

2.1 研究目的和问题 4

2.2 研究方法 4

2.3 样本的选取 4

2.4 问卷的设计 4

3 数据整理与分析 4

3.1 新课程背景下数学教学方法的转变的调查结果及其分析 4

3.2 初中与高中数学课堂教学的差异的调查结果及其分析 5

3.3 数学课堂教学环节的调查结果及其分析 6

3.4 数学课堂教学技能的类型的调查结果及其分析 6

3.5 数学课堂教学导入技能的类型的调查结果及其分析 8

3.6 数学课堂教学语言的特点的调查结果及其分析 9

4 存在认识的差异及原因 10

4.1 调查对象之间认识存在的差异 10

4.2 存在认识的原因 10

5 问题解决建议 11

5.1 网上查阅资料 11

5.2 独立完成教案写作 11

5.3 观摩优秀数学教师教学视频 11

5.4 开展微格教学 11

6 结论 11

参考文献 13

附录 14

致谢 15