摘  要

 

现代社会的飞速发展，对我们的教育提出了更高的要求。新课程改革的基本理念要求培养学生“自主、协作、探究”的能力。但是，反观我们实际的课堂教学，过于重视知识传授，教学方式单一。学生的主体性受制于该教学模式，并没有得到很好的发挥。信息技术课程的主要目的在于让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生对信息技术的兴趣、创新意识和信息素养。建构主义强调教学过程中注重学生对知识的建构，使学生的探究能力和实践能力都得到增强。而课前准备的教学设计是一堂好课的基石。因此，探究建构主义在信息技术教学设计中的运用与研究是具有一定的现实意义的，可以为教学注入新的活力，对于信息技术课程教学有重要的指导作用。

本研究首先运用文献研究法，在权威网站上查阅了相关的文献，从多角度分析了国内和国外对建构主义教学的研究情况。并且，结合我国信息技术课程教学的现状，对建构主义理论在信息技术教学设计中的应用进行探析。其次，结合信息技术的特点，针对信息技术课堂教学的独特性进行教学设计分析，并且将其应用于教学实践，通过问卷调查法、访谈法、和实验研究法，对比实践教学的班级在教学前后的差异，获取并整理数据，结合学生的综合表现，探究建构主义理论对于信息技术课程教学的影响。

 

关键词：建构主义；信息技术；实践研究；教学设计

目  录

 

第一章 绪论 1

1.1 研究背景与意义 1

1.2 研究意义 1

1.3 研究思路与方法 1

1.3.1 研究思路 2

1.3.2 研究方法 2

第二章 理论基础及研究现状 3

2.1 理论基础 3

2.2 国内外研究现状 3

2.2.1 建构主义在国外的研究现状 3

2.2.2 建构主义在国内的研究现状 4

第三章 建构主义在信息技术教学设计的应用研究 5

3.1 教学对象 5

3.2 教学内容 5

3.3 教学目标 5

3.4 教学活动 5

第四章 建构主义在信息技术教学中的实践应用 7

4.1 研究对象和内容 7

4.2 研究过程 7

4.2.1 研究准备 7

4.2.2 研究实践 8

4.3 研究数据 9

4.4 研究结论 11

第五章 总结与反思 13

5.1 研究总结 13

5.2 研究反思 14

参考文献 15

致  谢 16

附  录 17

附录一 学生情况调查 17

附录二 信息技术试题 19

附录三 课堂问题汇总 20