摘  要

 

随着计算机科技的迅速发展和我国国民经济水平的不断提高，信息技术在教育领域当中的应用也非常普遍，信息技术与课程的整合在实际教学中已经取得了较为显著的成绩。从最早的计算机课堂到现在的信息技术课堂，中国的信息技术教育走了很长的一段路。新一轮的课程改革正在快速地进行着，学科核心素养这个名词对人们已经不在陌生，就信息技术课堂来讲，信息技术核心素养包括：计算思维、信息意识、数字化学习与创新和信息社会责任，那么信息技术教师在教学过程中应如何去培养学生的核心素养，为此信息技术老师应具备怎样的能力，信息技术教师应如何设计教学设计，采用怎样的教学方式和教学手段进行教学，学校应当为其创设怎样的教学环境是当下最应当考虑的问题。

信息技术课程已经步入小学、中学的课程中，但是仍然采用传统的教学模式，如讲授法，来讲解实践课程，教师讲解知识点，学生一边看教师操作，一边进行练习，这样传统的教学模式是否能够在一门实践性较强的课堂中更好地提高学生动手能力、创新能力等值得商榷。新的课程改革后，学科核心素养印入眼帘，有不少的信息技术教师以及学者进行了大量的研究和实践，有许多创新型的教学方式不断地涌入信息技术教学课堂中，如：探究式教学、任务驱动法教学以及项目式教学等；也有许多新兴的数字化学习手段也逐渐走进课堂，如：智能移动终端、课程资源网络化等；也有许多特色的教学课堂浮现在我们眼前，比如使用游戏引入，或者将教学内容与游戏、生活案例相结合的方式来教学；以上不论教学方式还是在课堂中采用的教学手段都旨在提高学生的能力，培养学生的核心素养。

在中学信息技术教学中，如何培养学生的核心素养是一项重要的任务。对此，国内外学者已经进行多方面的研究，并且提出了许多建设性的建议。本文试图以此为出发点，结合我国当下中学信息技术的教学现状、教学中使用的技术手段、教学评价系统等方面，从多个角度来探讨应当如何培养中学生的核心素养。

关键词：核心素养，任务驱动法，项目式教学

目  录

 

第一章 绪论 6

1.1 国内外信息技术教学现状 6

1.1.1 国外信息技术课程概况 6

1.1.2 国内信息技术课程概况 6

1.2 信息技术课程教学方法的现状反思 7

1.2.1 中学信息技术教育教学模式过于单一化 7

1.2.2 不重视信息技术课程 7

1.2.3 部分中学信息技术课堂缺乏先进的教学设备 7

1.2.4 部分信息技术教师自身问题 8

第二章 中学信息技术教学中核心素养的内涵 9

2.1 信息技术课程目标变迁 9

2.1.1 “双基”目标 9

2.1.2 三维目标 9

2.1.3 信息技术核心素养 9

2.2 信息技术学科核心素养内涵 9

2.3 中学信息技术教学培养学生核心素养的重要作用 10

第三章 在实际的中学信息技术课堂中培养学生核心素养的策略 11

3.1 创设科学且有效的教学情境 11

3.2 聚焦学生与学习 11

3.2.1 关注学习环境 11

3.2.2 关注学生个体差异 11

3.3 选择合适的教学方式 12

3.3.1 讲授法 12

3.3.2 项目式教学 12

3.3.3 任务驱动法 14

3.4 信息技术教师不断提高自身专业素养 17

3.5 技术手段的应用 18

3.5.1 思维可视化 18

3.5.2 资源微课化 18

3.5.3 课程网络化 18

3.5.4 学习移动化 18

3.6 完整的信息技术教学评价体系 19

3.6.1 终结性评价 19

3.6.2 过程性评价 20

第四章 结语 22

参考文献 23

致谢 24