摘  要

 

本研究以初中数学为切入—概念课，由于教学提问行为是联系师生的纽带，因此好的课堂提问是整个教学过程中的关键，从而教师课堂提问行为研究也成为了研究者关心的话题。通过与熟手型教师的定量比较和定性分析，寻找初中数学概念课中专家型教师课堂提问的优点，为新手型教师提出设计初中数学概念课提问的建议。

关键词：初中数学；课堂提问行为；专家型教师；概念课

 

目录

摘  要

Abstract

目录

一、 引言

（一） 研究背景

1． 提问溯源

2． 教育体制要求

3． 提问中存在的问题

（二） 研究目的

（三） 研究意义

二、 研究过程

（一） 研究对象

1． 概念课

2． 专家型教师

3． 熟手型教师

4． 新手型教师

（二） 研究方法

1． 文献研究法

2． 录像分析法

3． 比较研究法

4． 定性定量分析法[]

（三） 数据统计与整理

1． 提问类型及数量的统计

2． 叫答方式及数量统计

3． 理答方式及数量统计

三、 对专家型教师和熟手型教师课堂提问行为的数据分析比较

（一） 提问类型的分析比较

（二） 叫答方式的分析比较

（三） 理答方式的分析比较

四、 结论、建议和反思

（一） 结论

1． 提问类型具有针对性

2． 提问类型具有层次性

3． 叫答方式具有全体性

4． 叫答方式具有双效性

5． 理答方式具有启发性

（二） 建议

（三） 反思

致谢

参考文献