摘    要

选取初中数学名师的几何概念课、代数概念课各两节，对四节课的教学视频进行课堂实录。从名师提问类型和学生回答情况进行数据统计，对所得的结果进行分析从而得到初中数学名师在概念课中的提问特征。

分析数据可得两类概念课名师的共同提问特征：（1）名师课堂提问类型以集中型问题为主；（2）在概念课的四个教学环节中普遍概念深入环节提问频数最高；（3）在概念课中学生出现次数最多的回答情况是理解性回答。

此外，几何概念课和代数概念课也有不同的课堂教学特征。初中数学名师几何概念课的课堂提问特征：（1）名师在概念引入阶段提问数量涉及最少；（2）学生在概念深化阶段回答次数最多且理解性回答所占比较高。代数概念课的课堂提问特征：（1）在概念引入和概念深化阶段中名师提问数量较多；（2）学生在概念引入阶段回答次数最多。

本文通过研究可提供以下建议：（1）在教学过程中应循序渐进，分层次地进行提问；（2）分歧型问题应给予学生思考的时间，让学生勇于分享自己的想法；（3）巧妙地进行提问，把握提问的技巧；（4）在代数概念引入阶段中加入具体有趣的实际情景；（5）关注学生无答情况，及时进行引导。

关键词：初中数学名师； 数学概念课； 课堂提问特征

目    录

1 绪论 1

1.1 课题研究的背景 1

1.2 课题研究的问题 1

1.3 课题研究的意义 1

2 文献综述 1

2.1 教师提问行为研究现状 1

2.1.1 国内数学课堂提问行为研究现状 1

2.1.2 国外对教师提问特征的研究现状 2

2.2 文献综述小结 3

3 研究设计 3

3.1 研究对象 3

3.2 研究方法 3

3.2.1 文献资料法 3

3.2.2 录像分析法 3

3.3 研究步骤 3

3.4 研究框架与编码 4

3.4.1 研究框架 4

3.4.2 编码 5

4 研究结果与分析 5

4.1 初中几何概念课的研究结果 5

4.2 初中代数概念课的研究结果 7

5 研究结论与启示 9

5.1 结论与启示 9

5.2 反思 11

参考文献 12

致谢 13