摘  要

概念教学是物理教学的基础。许多学生受到日常经验的影响易形成思维定势，对物理概念学习造成一定影响。思维定势的影响具有两面性，不可一概而论。其负效应不仅影响学习成绩的提高，而且对学生思维能力的发展不利。在已有研究中，关于物理概念教学中思维定势的研究较少，大多集中在典型例题的分析，不够系统全面。

本文通过调查研究，发现学生在物理概念学习中确实受到思维定势的影响，总结产生思维定势的原因，给出相应的解决措施。对实际课堂教学进行设计，以突破学生思维定势。

目    录

1 绪论 3

1.1研究背景 3

1.2研究意义 3

1.3国内外研究现状 4

1.4研究内容及方法 4

1.4.1研究内容 4

1.4.2研究方法 4

2 基本概念理论综述 4

2.1思维定势 4

2.1.1含义 4

2.1.2特点 4

2.1.3出现原因 5

2.2物理概念 5

3 初中物理概念思维定势问卷调查分析 5

3.1研究目的 5

3.2研究方法 5

3.2.1研究材料 5

3.2.2研究对象 5

3.3结果分析 5

3.3.1学生思维定势存在现象分析 5

3.3.2思维定势对学生学习影响差异分析 6

4 课堂教学案例研究 7

4.1研究目的 7

4.2研究方法 7

4.3基于传统课堂，“摩擦力”教学再设计 7

4.3.1教学目标及学情分析 7

4.3.2课堂再设计，突破学生思维定势 8

4.4类似案例举例 9

5 初中物理概念思维定势的成因 9

6 改正思维定势负效应的措施 10

7 结论与反思 11

参考文献 12

致谢 13