摘  要

 

信息技术课程的目标是培养学生的学科核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。课堂教学是培养学生学科核心素养的重要场所，本文聚焦 “互联网+”背景下信息技术课堂教学的有效性研究，对提升学生的信息技术学科核心素养具有重要的意义。

本文首先综述了国内外课堂教学有效性研究的情况，指出存在的不足是已有的研究不能从提升学生的学科核心素养开展课堂教学的有效性研究。然后，对信息技术课堂教学有效性、“互联网+”、“互联网+”教育等概念进行解释。接着，从信息技术学科核心素养方面调查分析中小学信息技术课堂教学的现状及缺乏有效性的原因。最后，对如何围绕学科核心素养提出提高信息技术课堂教学有效性的策略，并结合课堂应用案例，通过课堂观察、访谈交流的方式对“互联网+”背景下提高信息技术课堂教学有效性的策略的实施效果进行评价。

 

关键词：互联网+，信息技术，教学有效性，学科核心素养

目  录

 

第一章 绪论 1

1.1 研究背景与意义 1

1.1.1 研究背景 1

1.1.2 研究意义 1

1.2 国内外研究现状 1

1.2.1 国外研究现状 1

1.2.2 国内研究现状 2

1.3 研究目标与方法 2

1.3.1 研究目标 2

1.3.2 研究方法 2

1.4 研究创新之处 2

第二章 “互联网+”背景下信息技术课堂教学有效性的理论概述 4

2.1 “互联网+” 4

2.1.1 “互联网+”的内涵 4

2.1.2 “互联网+”教育 4

2.1.3 “互联网+”信息技术教育 4

2.2 信息技术课堂教学有效性 4

2.2.1 信息技术课堂教学有效性的定义 4

2.2.2 信息技术课堂教学有效性的影响因素 4

2.2.3 信息技术课堂教学有效性的评价依据 5

2.3 信息技术学科的教学理论 5

2.3.1 建构主义学习理论 5

2.3.2 多元智力理论 5

第三章 中小学信息技术课堂现状及问题 6

3.1 学生信息意识培养的现状及问题 6

3.1.1 学生信息意识培养的现状 6

3.1.2 学生信息意识培养的问题 6

3.2 学生计算思维培养的现状及问题 6

3.2.1 学生计算思维培养的现状 6

3.2.2 学生计算思维培养的问题 7

3.3 学生数字化学习与创新培养的现状及问题 7

3.3.1 学生数字化学习与创新培养的现状 7

3.3.2 学生数字化学习与创新培养的问题 7

3.4 学生信息社会责任培养方面的现状及问题 8

3.4.1 学生信息社会责任培养方面的现状 8

3.4.2 学生信息社会责任培养方面的问题 8

第四章 互联网+背景下提高信息技术课堂教学有效性的策略 9

4.1 有效培养学生信息意识素养的策略 9

4.1.1 教师创设问题情境，学生自主提取信息要点、获取信息 9

4.1.2 合作推动信息处理，互联网促进信息价值判断 10

4.1.3 引导学生适当怀疑，预想信息实践应用 11

4.1.4 提倡学生合作学习，利用互联网共享所得信息 12

4.2 有效培养学生计算思维素养的策略 12

4.2.1 借助网络思维导图，明确和分析问题 12

4.2.2 注重信息技术解决问题的方法教学以及实践操作 13

4.2.3 了解计算机解决问题的方法，进行思维迁移 13

4.3 有效培养学生数字化学习与创新素养的策略 14

4.3.1 利用互联网通信技术，营造数字化学习氛围 14

4.3.2 提供多种学习资源，引导学生自主学习 15

4.3.3 任务驱动教学，互联网+促进作品创新 17

4.4 有效培养学生信息社会责任素养的策略 18

4.4.1 利用互联网投票功能，开展信息安全辩论 18

4.4.2 开发信息法律法规虚拟小游戏，寓教于乐 19

4.4.3 大数据案例分析，承担信息社会责任 19

4.4.4 公众号推送时事热点，培养学生全面的社会责任意识 20

第五章 互联网+背景下信息技术课堂教学有效性的案例分析 21

5.1 信息技术课堂有效教学的案例设计——以《图像处理起步》为例 21

5.1.1 教材分析 21

5.1.2 学情分析 21

5.1.3 教学目标 21

5.1.4 教学重难点 22

5.1.5 教学准备 22

5.1.6 教学过程 22

5.2 信息技术课堂有效教学的教学效果分析 25

5.2.1 学生信息意识的培养情况 25

5.2.2 学生计算思维的培养情况 25

5.2.3 学生数字化学习与创新的培养情况 25

5.2.4 学生信息社会责任的培养情况 26

第六章 总结与展望 27

6.1 总结 27

6.2 展望 27

参考文献 28

致  谢 29