摘    要

  课堂提问是教师在教学活动中常用的教学方法，直接关系到课堂教学效率的高低，同时也会影响学生参与课堂的积极性和思维能力的培养，然而在实际的教学过程中，发现存在的问题层出不穷。为了提高课堂教学的有效性，笔者认为应重视课堂提问，因此对杭州师范大学14级生物科学师范生实习期间的课堂提问进行了调查。

经调查，发现大多数师范生能意识到提问的重要性，部分师范生在设计问题的时候还会侧重重难点的突出、教学目标的完成以及激发学生思维等。但仍存在许多问题：问题质量不高，认知层次问题比重过大；提问的语言不够科学；回答对象的选择不恰当；候答时间不充足；反馈语言过于单一等。针对这些现象，笔者分析了其产生的原因，结合国内外学者的研究，提出了三点策略，认为有效的课堂提问应该是问题具有逻辑性、探究价值，教师能抓住最佳提问时机，在学生充分思考之后给予积极的评价。

目    录

一、绪论…………………………………………………………………………………………4

（一）研究背景及现状…………………………………………………………………………4

 1、研究背景……………………………………………………………………………………4

 2、研究现状……………………………………………………………………………………4

（二）研究目的与意义…………………………………………………………………………4

 1、研究目的……………………………………………………………………………………4

 2、研究意义……………………………………………………………………………………4

（三）研究方法…………………………………………………………………………………4

二、课堂提问教学调查…………………………………………………………………………5

（一）问卷制定与分发…………………………………………………………………………5

 1、问卷制定说明………………………………………………………………………………5

 2、问卷调查说明………………………………………………………………………………5

（二）调查结果及分析…………………………………………………………………………5

（三）存在问题及原因分析……………………………………………………………………8

 1、存在问题……………………………………………………………………………………8

 2、分析原因……………………………………………………………………………………8

四、师范生有效提问的策略……………………………………………………………………9

（一）师范生教学素养的提高…………………………………………………………………9

 1、提升教学理念………………………………………………………………………………9

 2、夯实自身基础………………………………………………………………………………9

（二）有效的问题设计…………………………………………………………………………9

  1.问题难度适中………………………………………………………………………………9

  2.问题具有启发性……………………………………………………………………………9

  3.问题能激发学生兴趣………………………………………………………………………9

（三）有效的提问过程…………………………………………………………………………10

  1.把握提问时间………………………………………………………………………………10

  2.控制问题数量（延长候答时间）…………………………………………………………10

  3.选择合适学生………………………………………………………………………………10

  4.适当进行追问………………………………………………………………………………10

（四）有效的反馈评价…………………………………………………………………………10

  1.教师的反馈评价……………………………………………………………………………10 

  2.学生的自我评价……………………………………………………………………………10 

（五）培养学生的问题意识……………………………………………………………………11

五、总结…………………………………………………………………………………………11

参考文献…………………………………………………………………………………………12

致谢………………………………………………………………………………………………13

附录（问卷）……………………………………………………………………………………14