摘要：在学校教育中教育惩戒是不可或缺的一部分，对于价值观还未成型的小学生来说，教育惩戒能为他们制定底线和行为的边界。教育惩戒是教师常用的一种纠正学生错误行为的方式，但在小学教育一线教学中教育惩戒存在着严重的两极分化现象，教师不敢使用教育惩戒或滥用教育惩戒，这些不当使用的教育惩戒都给学生的身心造成了一定的伤害，也给自己带来麻烦。本文运用问卷法和访谈法的研究方法，以杭州市A小学为研究对象，了解小学教师对教育惩罚的认识与运用现状，研究发现教师关于教育惩戒的认知问题主要表现在教师对教育惩戒性质的认识上，教师选择运用教育惩罚的原因，教育惩罚方式和程度的把握上和教育惩罚效果的认定，以及教师主观影响导致教育惩戒公正性缺失。结合教师和学生对教育惩戒的认识，探索合理的教育惩戒，并结合教师、学生的观点提出可行的建议。

关键词：小学教师； 教育惩戒； 教育性；现状

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-5

一、教育惩戒研究背景及及其意义-5

（一）教育惩戒研究背景-5

（二）教育惩戒研究意义-6

二、 教育惩戒相关概念的界定-7

（一）教育惩戒的概念-7

（二）教育惩戒的法理属性-8

（三）国外教师惩戒规定-8

三、教育惩戒文献综述-9

（一）关于教师教育惩戒理论基础研究-9

（二）教育惩戒权的必要性-12

（三）教育惩戒权的原则-14

（四）教育惩戒的实施建议-15

四、教育惩戒研究方法-16

（一）文献研究法-16

（二）问卷调查法-16

（三）访谈法-16

第二章 小学教师对教育惩戒的认识及运用的现状-17

一、 教育惩戒问题调查与实施-17

二、 关于小学教师对教育惩戒认知的调查结果-17

（一）教育惩戒的概念-17

（二）教育惩戒的适用范围-18

（三）教育惩戒法规的了解度-18

（四）教育惩戒的目的性-19

（五）教育惩戒的方式-20

（六）实施教育惩戒的影响因素-20

第三章 小学教师对于教育惩戒的认识及运用存在的问题-22

一、教师对教育惩戒概念模糊不清-22

二、教师教育智慧层次不齐，导致惩戒效果不一-22

三、教师易受主观因素影响，难以保证惩戒公平性-24

第四章 小学教师教育惩戒认知的建议-25

一、开展教育惩戒培训，加深认识-25

（一）加深教师认识，树立正确的惩戒观-25

（二）加深家长认识，缓和家校关系-26

（三）建立完善的申诉机制，加强家校合作-26

二、加深自我修养，追寻教育惩戒的智慧-27

（一）追求教育惩戒的艺术性-27

（二）追求教育惩戒的教育公平性-27

三、保障学生低度人权，合理实施教育惩戒-28

结语-29

参考文献-30

附录-32

致谢-35