摘要：儿童哲学具有增进思考能力，协助儿童知识、技能、情意均衡发展等价值。针对目前小学高段习作中存在的问题，本文尝试以儿童哲学为切入口开拓习作教学优化路径。本文从理论基础、现实依据出发，寻找儿童哲学与习作教学的内在联系及其对小学高段习作教学的价值，包括提升学生习作兴趣、发展思维创新能力、提升语言表达能力、促进学生习作和认知能力的发展等，并基于文献研究与教学实践案例分析，研究儿童哲学四种主要探究模式的具体活动过程、在习作教学中的价值、局限，以思维锻炼阶段和习作指导、习作讲评、拓展提升三个具体习作教学阶段为框架构想儿童哲学在小学高段习作教学中的应用策略。

关键词：儿童哲学； 习作教学； 小学高段

目录

摘要

Abstract

一、选题依据-5

（一）研究的背景-5

1.小学高段习作教学需要优化-5

2.儿童哲学存在习作教学价值-5

3.儿童哲学习作教学研究待完善-6

（二）国内外研究综述-6

1.有关儿童哲学内涵、目标和价值的研究-6

2.有关儿童哲学课程现状的研究-9

3.关于儿童哲学课程成效的研究-10

4.国内外研究现状评述-11

（三）研究的意义-12

1.丰富习作教学的儿童哲学理论-12

2.为高段习作教学提供优化策略-12

（四）研究内容-13

（五）研究方法-13

1.文献研究法-13

2.案例分析法-13

二、概念界定及理论依据-14

（一）相关概念及辨析-14

1.习作教学-14

2.儿童哲学-14

3.习作教学与儿童哲学关系密切-14

（二）理论依据-15

1.苏格拉底产婆术-15

2.罗素儿童哲学观-16

3.杜威实用主义思想-16

4.儿童是天生的哲学家-17

（1）兴趣-17

（2）潜力-17

三、儿童哲学探究模式-19

（一）探究共同体-19

1.探究共同体概述-19

2.探究共同体在习作教学中的应用方法-20

（二）苏格拉底式对话-21

1.苏格拉底式对话概述-21

2.苏格拉底式对话在习作教学中的应用方法-22

（三）儿童哲学绘本探究模式-22

1.儿童哲学绘本探究模式概述-22

2.儿童哲学绘本探究模式在习作教学中的应用方法-23

（四）优秀思想家的工具箱（ＷＲＡＩＴＥＣ）-24

1.优秀思想家的工具箱概述-24

2.优秀思想家的工具箱在习作教学中的应用方法-25

四、儿童哲学四种模式在高段习作教学中应用策略构想-27

（一）实践原则-27

1.探索哲学奥秘的原则-27

2.坚持循序渐进的原则-27

3.尊重儿童见解的原则-27

4.启迪儿童智慧的原则-28

（二）实践策略-28

1.思维锻炼阶段的运用策略-28

2.具体习作教学阶段的运用策略-29

（1）习作指导阶段-29

（2）习作讲评阶段-36

（3）拓展提升阶段-37

五、反思与总结-38

参考文献-39

著作类-39

学位论文类-39

期刊类-39

技术标准类-40

致谢-41

附录一上海市六一小学儿童哲学实践课案例-42