摘要：在线学习作为传统教学的补充形式，展现出了智能性、交互性及开放性等特点，在近年来得到了广泛运用与快速发展，成为高校教育信息化进程中的重要环节以及大学生学习的重要方式。然而在实际的在线学习形式下，学生的参与情况却不容乐观。学生参与是学习发生的必要条件，因此有必要针对学生的参与情况进行分析和研究。为了探究大学生在线学习的现状，厘清影响大学生在线学习参与度的因素，本研究将在文献分析的基础上，通过访谈法收集数据，采用扎根理论分析数据。本研究从在线学习者的在线学习情境、在线学习平台选择、在线学习终端选择、每周学习时长及总体参与体验等角度进行在线学习现状分析，并系统地构建了一个涵盖3个维度、22个方面的大学生在线学习参与度影响因素模型。研究发现，影响大学生在线学习参与度的因素主要包括参与者、学习环境及课堂设计这三个维度。结合学习参与度的认知参与、行为参与及情感参与表现，本文提出了提高学习者的主体意识、加强教育者的主导作用、提高课程质量与效率、构建学习共同体及优化学习资源等策略，以期能有助于我国高等教育学习者对未来我国高等教育及网络教育的进一步探索。

关键词： 在线学习； 学习参与度； 影响因素； 大学生； 扎根理论

目录

摘要

Abstract

1. 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-2

1.2.1 理论意义-2

1.2.2 实践意义-2

1.3 国内外研究现状分析-3

1.3.1 在线学习的研究现状-3

1.3.2 在线学习参与度的影响因素-3

1.4 研究方法-4

1.4.1 文献分析法-4

1.4.2 访谈法-4

1.4.3 扎根理论-5

1.5 研究思路-5

2. 概念界定与相关理论基础-6

2.1 概念界定-6

2.1.1 在线学习-6

2.1.2 学习参与度-7

2.1.3 在线学习参与度-8

2.2 相关理论基础-8

2.2.1 情境认知学习理论-8

2.2.2 学习评价理论-9

2.2.3 学生参与理论-9

3. 大学生在线学习参与度研究过程-10

3.1 访谈实施-10

3.1.1 访谈提纲设计-10

3.1.2 抽样策略-11

3.1.3 数据来源-11

3.2 扎根理论-12

3.2.1 开放式编码-12

3.2.2 主轴编码-14

3.2.3 选择性编码-15

3.2.4 饱和度检验-17

4. 大学生在线学习参与度分析-17

4.1 大学生在线学习现状分析-17

4.1.1 在线学习的学习情境-17

4.1.2 在线学习终端选择-18

4.1.3 在线学习平台的选择-18

4.1.4 在线学习的频率及时长-18

4.1.5 学习者参与度情况-19

4.2 大学生在线学习参与度影响因素模型构建-19

4.2.1 参与者层面-19

4.2.2 学习环境-22

4.2.3 课程设计-24

5. 大学生在线学习参与度优化策略-26

5.1 提高学习者在线学习的主体意识-26

5.2 加强教育者在线学习的主导作用-26

5.3 提高课程质量与效率-26

5.4 构建学习共同体-27

5.5 优化学习资源-27

5.6 优化评价机制-28

6. 研究总结与展望-28

6.1 研究总结-28

6.2 研究不足-28

6.2.1 研究程度的局限性-28

6.2.2 调查对象的局限性-29

6.2.3 概念界定的局限性-29

参考文献-30

致    谢-32

附    录-33