摘要：资源教师是资源教室建设、管理与运作的关键。研究在文献分析、专家咨询基础上，编制《资源教师专业素养问卷》，以131名资源教师为调查对象，对问卷的信度和效度进行分析，并对资源教师的专业素养特征进行初步分析。结果显示：（1）《资源教师专业素养问卷》共六个维度，分别为法律意识、沟通合作能力、咨询指导能力、教学指导能力、评估鉴定能力、教师个人因素，问卷具有良好的信效度；（2）整体上资源教师专业素养水平中等，六个维度相差不大；（3）教学经验是资源教师能否胜任职位的重要因素；（4）明确资源教师角色定位对提高资源教师专业素养水平有帮助。

关键词：资源教室； 资源教师； 专业素养； 问卷调查

目录

摘要

Abstract

1-研究概述-5

1.1-研究背景-5

1.1.1-融合教育发展进程-5

1.1.2-资源教室是当前我国随班就读的主要形式-5

1.2-文献综述-6

1.2.1-教师专业素养-6

1.2.2-国内外关于资源教师专业素养特征的研究-6

1.2.3-问卷编制要领-8

1.3-研究价值-8

1.3.1-本研究的学术价值-8

1.3.2-本研究的应用意义-9

1.4-研究设计-9

1.4.1-研究方法-9

2-资源教师专业素养问卷的编制-10

2.1-问卷维度规划-10

2.2-问卷测试被试-11

2.3-问卷信效度分析-11

2.3.1-项目分析-11

2.3.2-问卷探索性因子分析-13

2.3.3-正式问卷信效度分析-14

3-资源教师专业素养特征的初步结果-14

3.1-资源教师专业素养特征整体特点-14

3.2-资源教师专业素养的性别差异-15

3.3-资源教师专业素养的学校所在地差异-15

3.4-资源教师专业素养的学历差异-16

3.5-资源教师专业素养的毕业专业差异-16

3.6-资源教师专业素养的教龄差异-17

3.7-资源教师专业素养的职称差异-18

3.8-资源教师专业素养的教师类别差异-19

3.9-资源教师专业素养的接受培训情况差异-19

3.10-资源教师专业素养的工作年限差异-20

4-讨论-21

4.1-所编制问卷具有良好信效度，测量维度较为全面-21

4.2-资源教师专业素养整体一般，受诸多因素影响-22

4.3-教学经验是资源教师能否胜任工作的重要因素-22

5-不足与启示-23

5.1-研究不足-23

5.2-启示-24

5.2.1-对资源教师培养方面的启示-24

5.2.2-本研究的展望-24

参考文献