摘要：在教育信息化的时代背景下，大众对于互联网的广泛应用，以及信息技术的快速发展，使微课迅速成为近些年来教育研究领域和实践领域的热点。微课短而精、内容深入浅出的教学特点，满足了学习者的个性化需求，受到广泛认可。在素质教育的目标下，乡土教育倍受重视，但是乡土教育的教学质量不高，急需设计开发优质教学资源，丰富乡土教育教学资源库，提升乡土教育质量。 

本文首先运用文献研究法，对国内外微课的理论研究、应用研究、设计与开发研究现状进行文献梳理，在此基础上，从教学设计和微课开发的角度出发，选择乡土教材中越剧这一教学内容；基于学习者分析与教学内容分析，确定教学目标和教学方法，完成教学设计以及相应的脚本设计；基于设计的研究，确定研究流程，拟定研究计划，实现微课《小越说越剧》开发。

本文阐明了微课设计与开发的过程，并总结出了在各个阶段应注意的事项，并丰富有关乡土教材学习的教学资源库。《小越说越剧》系列微课希望能够改变目前学习者对越剧的印象态度，展现越剧的独特魅力，引起学习者对越剧的兴趣，提升乡土教育质量，推动越剧的传播。

关键词：微课； 越剧； 设计； 开发

目录

摘要

Abstract

1 绪论-10

1.1 研究背景与意义-10

1.1.1 研究背景-10

1.1.2 研究意义-10

1.2 国内外研究现状综述-11

1.2.1 国外研究现状分析-11

1.2.2 国内研究现状分析-12

1.3 研究的基本内容和拟解决的主要问题-16

1.3.1 主要研究内容-16

1.3.2 拟解决的主要问题-17

1.4 研究方法与技术路线-17

1.4.1 研究方法-17

1.4.2 研究技术路线-18

2 微课的概念及其理论-19

2.1 相关概念的界定-19

2.1.1 微课-19

2.1.2 乡土教材-19

2.1.3 乡土教育-20

2.2 相关理论基础-21

3 前期分析-23

3.1 乡土教材教学现状分析-23

3.2 常见微课类型分析-24

3.2.1 摄制型微课-24

3.2.2 录屏型微课-24

3.2.3 软件合成型微课-24

3.2.4 混合型微课-24

4 《小越说越剧》微课的教学设计-26

4.1 学习者分析-26

4.1.1 起点水平分析-26

4.1.2 认知能力特征分析-26

4.1.3 学习动机及态度分析-27

4.2 微课教学内容分析-27

4.3 微课教学目标和学习形式-28

4.3.1 教学目标-28

4.3.1 学习形式-29

4.4 微课教学过程设计-29

4.5 微课脚本设计-31

5 《小越说越剧》微课的开发-33

5.1 制作工具的选择-33

5.1.1 图像制作-33

5.1.2 图像处理-33

5.1.3 动画制作-33

5.1.4 音频处理-34

5.1.5 视频处理-34

5.2 微课素材-34

5.2.1 LOGO的设计制作-34

5.2.2 人物形象设计-35

5.2.3 导入部分素材-36

5.2.4 嵊州越剧发源地素材-36

5.2.5 越剧唱段素材-38

5.2.6 知识点总结素材-40

5.2.7 动画素材-41

5.3 主要场景制作-41

5.3.1 片头-41

5.3.2 情境导入-42

5.3.3 知识点讲解-43

5.3.4 知识点回顾总结-45

6 总结反思与展望-46

6.1 总结与反思-46

6.1.1 研究过程总结-46

6.1.2 设计与开发总结-46

6.1.3 设计与开发反思-47

6.2 展望-47

致 谢-49

参考文献-50

附录1：-52

附录2：-54