摘要：大学生的负性情绪有很多种，普遍而常见的除了紧张、焦虑之外，无聊感也是经常体验到的，当所处的环境长期缺乏相应的刺激，个体的需求无法被满足，无聊感的体验会加剧，个体随即陷入情感淡漠、焦躁不安、低沉无助等复合情绪状态之中。学生个体在学习及生活中经常面临和承受的一种典型性的心理压力被称为学业压力，而大学生的学业压力特点与初高中生当中占主体的课业压力不尽相同，除学科之外还会受到人际交往、家庭期望等等的影响。主观幸福感是一种综合性的评价，个体对于自身是否幸福会有一个主观的标准，利用这个标准对自身的生活质量做出的整体评价。如果人们长期处于一种无聊的状态，很可能引发一系列的心理健康问题，同时伴有不良行为的出现，如注意力分散、紧张焦虑、情绪抑郁、学业倦怠等，进而影响到个体的主观幸福感水平。本研究通过问卷法来调查在校大学生无聊感、学业压力与主观幸福感的现状并对这三者之间的关系进行探讨，拟将学业压力作为个体面对的一种刺激，探究这样的刺激是否能改善个体的无聊状态，多大程度的学业压力才能使个体体验到需求满足，进而对主观幸福感水平产生影响。

本研究采用《大学生无聊倾向问卷》、《大学生学业压力量表》和《总体幸福感量表》对在校大学生进行线上问卷调查，研究大学生无聊感、学业压力和主观幸福感之间的关系。数据收集完成后用 spss25.0 软件进行统计分析，得出以下结论：（1）不同性别大学生在无聊感、学业压力和幸福感水平上不存在显著差异，即无聊感、学业压力、幸福感并没有因男女性别而有显著不同；不同年级的大学生在无聊感和主观幸福感水平上并未存在显著差异，但在学业压力上有显著差异，相对来说大一大二学业压力较大，大三大四的则较小。（2）大学生无聊感、学业压力跟主观幸福感均是负相关关系，但学业压力与幸福感的相关关系并未达到显著水平，不能作为预测幸福感的因子；而无聊感与幸福感的则是显著负相关，即体验越多无聊的个体幸福感水平越低。（3）无聊感可作为个体幸福感水平的有效预测因子，且为负向预测。（4）大学生学业压力在无聊感和主观幸福感之间调节效应成立。

关键词：无聊感；  学业压力；  主观幸福感； 调节效应

目录

摘要

Abstract

1.引言-7

1.1无聊感、学业压力与主观幸福感的概念-7

1.1.1无聊感的概念-7

1.1.2学业压力的概念-8

1.1.3主观幸福感的概念-8

1.2无聊感、学业压力与主观幸福感的测量-9

1.2.1无聊感的测量-9

1.2.2学业压力的测量-10

1.2.3主观幸福感的测量-11

2.方法-11

2.1研究被试-11

2.2研究工具-11

2.2.1大学生无聊倾向问卷-12

2.2.2大学生学业压力量表-12

2.2.3总体幸福感量表-12

2.3研究假设-12

2.4数据处理-13

3.结果-13

3.1问卷的发放和信效度分析-13

3.1.1人口学变量的数据统计-13

3.1.2各量表的信效度分析-14

3.2人口学变量对各研究变量的差异性分析-14

3.2.1性别对各研究变量的差异性分析-14

3.2.2年级对各研究变量的差异性分析-15

3.3大学生无聊感、学业压力与主观幸福感的相关分析-15

3.4大学生无聊感、学业压力与主观幸福感的回归分析-16

3.4  大学生学业压力在无聊感与主观幸福感之间的调节作用检验-16

4.结论-17

5.不足-18

致谢-19

参考文献-21

附录-22