摘要：随着中国的乡村城镇化进程的持续推进，中小学综合实践课程也特别强调在开发过程中整合适当的地方知识，融入家乡文化，以使学生可以在学习过程中增强对家乡的归属感和认同感。

因此，本研究通过个案研究法来了解杭州市 C 小学校本综合实践活动课程的开发策略，总结 C 小学综合实践活动课程的开发过程，对开发者进行访谈，了解开发者对地方知识的理解和经验，并且在这样课程设计的思想下进行配套课程资源的开发，例如：微课的开发。最后得出整合地方知识的综合实践活动课程的开发策略，为其他参与设计开发中小学综合实践活动课程的师生提供一定的参考价值。

关键词：乡土教育； 地方知识； 综合实践活动课程

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1.历史背景-1

1.1.1.政策背景：新课程指导纲要的颁布和实施-1

1.1.2.现实背景：乡土和人之间有什么关系？-1

1.2.国内外相关研究发展概况-2

1.2.1.国内相关研究-2

1.2.2.国外相关研究-6

1.3.研究意义-7

1.3.1.理论意义-7

1.3.2.实践意义-8

1.4.研究方法和思路-8

2.杭州市 C 小学整合地方知识的综合实践活动课程开发策略调查-9

2.1.研究对象-9

2.1.1.课程理念-17

2.1.2.课程目标-18

2.1.3.课程内容结构-18

2.1.4.课程实施-20

2.1.5.课程评价方式-20

2.1.6.课程特色-21

2.2.调查过程-21

2.3.调查数据收集-21

（1）调查方法的选择——访谈-21

（2）访谈提纲的设计-21

（3）访谈的实施过程-22

2.4.访谈过程记录及编码-22

2.5.调查数据分析-24

3.C 小学整合地方知识的综合实践活动课程微课资源开发-25

3.1.微课的概念及其理论-25

3.1.1.微课的概念-25

3.1.2.相关理论基础-25

3.2.整合地方知识的综合实践活动课程微课资源开发过程-26

3.2.1.组建开发团队，确定微课主题-26

3.2.2.进行实地考察，收集相关素材-27

3.2.3.进行微课设计，完善后期制作-27

3.3.整合地方知识的综合实践活动微课设计-27

3.3.1.微课一《履之语》的设计-29

3.3.2.微课二《食之语》的设计-36

4.整合地方知识的综合实践活动课程开发策略-41

4.1.策略一：组建师资队伍，明确课程开发原则-41

4.2.策略二：明确课程价值，结合实际建立机制-41

4.3.策略三：开发当地资源，收集归纳课程内容-42

5.反思与展望-43

5.1.研究反思-43

5.2.未来研究展望-43

参考文献-44

致谢-47

附录-48