摘要：幼儿对大自然有着与生俱来的好奇心与积极的探究欲，他们会对大自然中的鸟叫声、风声等感兴趣，并会因声寻物。本文以杭州 A  幼儿园小班为对象，从“活教育”理论视角出发，通过观察法和问卷法进行有针对性的实地研究。研究得出幼儿自然缺失在幼儿园、幼儿自身、家长、家园合作层面均有表现。造成幼儿自然缺失的原因在于幼儿教育理念滞后，幼儿园环境布局受限，课程设计欠缺，家园合作不足等方面。对此，本研究提出改善幼儿自然缺失的对策建议，包括改善幼儿园环境建设，设计合理的一日生活课程，更新幼儿教育理念以及开展适度的家园合作。

关键词：活教育；小班幼儿；自然缺失；现状对策

目录

摘要

ABSTEACT

一、绪论 . 5

（一）选题背景-5

1.幼儿接触自然的重要性-5

2.相关政策文件对幼儿教育环境的要求-5

（二）研究目的和意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（三）国内外文献综述-6

1. 幼儿自然缺失的现状研究-6

2. 幼儿自然缺失的成因研究-6

3. 幼儿自然缺失的危害研究-7

4. 针对幼儿自然缺失的对策研究-7

5.  小结-7

（四）概念界定-8

1. 自然-8

2. 幼儿自然缺失-8

（五）理论基础：“活教育”理论-8

（六）研究内容及方法-9

1. 研究对象-9

2. 研究内容-9

3. 研究方法-9

二、A 幼儿园小班自然缺失表现的现状调查 . 10

（一）幼儿园层面-10

1. 环境布置-10

2. 课程设置-13

（二）幼儿层面-15

1. 幼儿的身心发展-15

2.幼儿与自然的接触途径-17

3.幼儿与自然的接触时间-18

（三）家长层面-19

1. 教育理念-19

2. 居住环境-21

3. 教育方式-23

（四）家园合作层面-25

三、幼儿自然缺失的原因分析  26

（一）教育理念滞后-26

（二）环境布局受限-26

（三）课程设计欠缺-27

（四）家园合作不足-27

四、减少幼儿自然缺失的对策及建议 . 28

（一）更新教育理念-28

1. 幼儿园-28

2. 家长-28

（二）改善环境建设-28

1. 物质环境-28

2. 精神环境-29

（三）设计合理的一日生活课程-29

（四）开展适度的家园合作-29

结语  30

参考文献  31

致谢  33

附件  34