摘要：假装游戏是幼儿普遍喜爱的一种游戏，在假装游戏中，幼儿会发挥其想象力表现出极高的创造性。本研究通过观察 4-5 岁幼儿假装游戏的行为表现以及假装游戏中的师幼互动，向相关教育者发放问卷和进行访谈，从“材料”“语音”和“角色转换”三个角度分析幼儿假装游戏中想象力的特点，并从“观察者”“提供者”和“参与者”三方面展开，就“如何利用假装游戏发展幼儿想象力”提供指导策略。

关键词：4-5 岁假装游戏；想象力；发展

目录

摘要

ABSTEACT

一、绪论-6

（一）研究背景-6

（二）研究意义-6

1.理论意义——初探假装游戏的想象力特点-6

2.实践意义——为教育者“利用假装游戏发展幼儿的想象力”提供策略-7

3.个人意义——为从事学前教育工作打好基础-7

（三）研究目的-7

1.研究的基本内容-7

2.拟解决的主要问题-8

二、文献综述-9

（一）文献检索的途径-9

（二）国内外研究现状综述-9

1.假装游戏释义-9

2.假装游戏与幼儿的发展-10

3.假装游戏的分类与特点-11

（三）对已有研究的评析-12

三、研究设计-13

（一）研究对象-13

（二）研究方法-13

1.观察法-13

2.问卷调查法-13

3.访谈法-13

4.文献法-13

（三）研究路径-14

四、4-5 岁幼儿假装游戏的观察研究-15

（一）对 4-5 岁幼儿假装游戏的观察-15

1.从“材料”的维度观察幼儿的假装游戏-15

2.从“语音”的维度观察幼儿的假装游戏-16

3.从“角色转换”的维度观察幼儿的假装游戏-16

（二）对教师指导策略的观察-17

1.教师教龄、学历与价值判断、指导策略的显著性分析-17

2.从“观察者”的维度观察教师的指导策略-18

3.从“提供者”的维度观察教师的指导策略-19

4.从“参与者”的维度观察教师的指导策略-21

（三）观察结果的分析-22

1.对 4-5 岁幼儿假装游戏的观察结果分析-22

2.对教师指导策略的观察分析-23

五、研究结论与建议-26

（一）4-5 岁幼儿假装游戏中想象力的特点-26

（二）“利用假装游戏发展幼儿想象力”的指导策略-26

1.观察假装游戏-26

2.提供假装游戏-26

3.参与假装游戏-26

六、研究不足与展望-27

参考文献-28

致谢-29

附录 1-30

附录 2-35