摘要：STEM 教育是指将科学、技术、工程和数学四个学科融合创新，试图为学生提供全面完整的知识框架，让学生在系统化的学科知识背景中实现每个学科知识的内化。“本研究”通过调查杭州市中高段小学科学课程现状，以及梳理 STEM 教育相关资料，试图将 STEM 教学策略应用于小学中高段科学课程，通过多学科的跨学科融合，构建基于 STEM 理念和小学科学教材的科学项目化课程，在此基础上提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学素养，从学科整合的角度为我国小学科学课程的发展提供新的思路。

关键词：STEM 教学策略；小学科学；课程设计

目录

摘要

ABSTEACT

一、引言-5

（一）研究背景概述-5

（二）国内外研究现状-5

1.美国对 STEM 教育的研究现状-5

2.英国对 STEM 教育的研究现状-5

3.加拿大对 STEM 教育的研究现状-6

4.韩国对 STEM  课程的研究现状-6

5.国内研究现状-7

二、对杭州市小学中高段科学课程教学现状的调查与结果-7

（一）调查对象-7

1.调查对象-7

2.调查方式-7

3.数据处理-7

（二）调查结果分析-8

1.杭州市小学中高段科学课现状-8

（1）学生课程满意度现状-8

（2）上课方式现状的调查-9

（3）科学课评价方式调查-9

2.小学中高段 STEM 课程现状-11

（1）课程频率调查-11

（2）项目提出现状调查-11

（3）课堂组织现状调查-12

（4）评价方式现状调查-14

三、对小学生中高段科学课程的分析与讨论-15

（一）小学中高段科学课程现存的问题急需改进-15

1.忽略学生个人的主体作用-15

2.学生实操能力的培养不足-16

3.课堂训练的设置过于单调-16

4.评价维度及主体过于单一-16

5.讲解单一未联系生活实际-17

（二）STEM 课程教学在小学中高段应用的优越性-18

1.科学课走向了 STEM 理念下的多学科整合-18

2.科学课真正成为了提高科学素质的主阵地-18

3.科学课富有趣味性激发出学生的学习兴趣-18

（三）STEM 教学策略在小学中高段应用的局限性-19

1.项目主题系统化有难度-19

2.教学管理的实施有难度-19

3.教学评价多元化难实行-19

四、对策和建议-20

（一）教师巧用策略，改进课程建设-20

1.选择合适的应用范围-20

2.选择合适的项目主题-20

3.增强教学管理科学性-21

（1）维持有序的课堂纪律-21

（2）适时适当地个别差异-21

4.改善教学评价的方式-22

（二）学校组织学习，提升教师专业水平-22

1.完善教师培训制度-22

2.培养专业发展意识-23

3.建立 STEM 教学资源库-23

（三）国家加大资金投入，完善制度保障-23

1.加大资金投资力度-23

2.建立完善保障制度-24

3.设立专门机构组织-24

参考文献-24

致谢-25

附录-26