摘要：革命传统文化是语文教材中重要的组成部分，革命传统文化融入小学语文教材最大限度地发挥语文教科书文以载道的价值效用，同时能够促进革命传统文化的自我革新，发掘被隐藏的革命传统文化的现代意义，这有利于推动语文教育理论和革命传统文化的理论共同丰富。本论文在明确了小学语文教材中建构革命传统文化时代价值的基础上，首先厘清革命传统文化的概念、内涵和构成要素并探讨小学语文教材中革命传统文化的布局呈示和逻辑理路，为后续研究奠定基础。进而着重指明革命传统文化融入小学语文教材的现实困境，主要体现在忽视了低段选文数量和女性革命题材，以及学生对此缺少学习兴趣和生活的内在联系，急需切实有效的措施解决困境进而促进语文教材的完善。基于此，针对目前存在的问题提供一些有益的建议，需要立足于时代的现实背景下与学生的生活紧密联系，并且对于革命传统文化题材类的课文严谨筛选篇目、整合教材资源，最后还要加快小学语文教材创建反馈机制，协同促进统编小学语文教材的品质提升。

关键词：革命传统文化；统编版；小学语文教材

目录

摘要

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绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）国内外文献综述-1

（三）研究方法-8

（四）创新之处-8

（五）研究思路-9

一、小学语文教材与革命传统文化融汇互构的意蕴探析-10

（一） 革命传统文化的内涵辨析-10

1.中国革命历史性的产物-10

2.民族发展创造性的结晶 -11

3.思想精神辩证性的统一-11

（二）革命传统文化的构成要素-11

1.革命传统文化凝聚着坚定的马克思主义信仰-11

2.革命传统文化沉淀着内涵丰富的革命精神-12

3.革命传统文化蓄积着价值理念与爱国情怀 -12

4.革命传统文化蕴含着坚如磐石的理想信念 -13

（三）小学语文教材中革命传统文化建构的时代价值-13

1.情怀培育：爱国主义教育的深层浸染-13

2.人格塑造：高尚道德情操的潜在陶冶-14

3.认知养炼：社会主义家国情怀的建构 -14

二、小学语文教材中革命传统文化的布局呈示-16

（一）集体意识：基于对革命前辈的缅怀-16

（二）红色情怀：基于对战斗英雄的致敬-16

（三）革命精神：基于对人物品格的赞颂-17

（四）爱国意志：基于对重大事件的还原-18

三、小学语文教材中编排革命传统文化的逻辑理路-20

（一）宏观：循序渐进，文本配置螺旋扬升-20

（二）微观：文道合一，语言思想双重驱动-21

（三）横向：融会贯通，多维视域联结共生-22

（四）纵向：守正创新，变与不变平衡制控-23

四、革命传统文化融入小学语文教材的现实困境-25

（一）低段选文数量的匮乏-25

（二）女性革命题材的忽视-25

（三）生活内在联系的断裂-26

（四）评价反馈意识的弱化-27

五、革命传统文化融入小学语文教材的优化路径-28

（一）严谨筛选篇目，革命传统内化于心-28

1.提升总体比例，确保持续衔接-28

2.坚守儿童本位，彰显语文本色-28

3.扩充革命题材，拓展文化视野 -29

（二）整合教材资源，革命传统自然渗透-29

1.巧借课文插图，把握认知冲突 -29

2.优化文本语言，聚焦内心体验-30

3.善寻字词句段，开发细节教学 -30

（三）缩小认知差异，革命传统外化于行-30

1.创设现实情境，拉近时代距离-30

2.依靠资料信息，加深文化理解 -31

3.深化实践活动，加强情感共鸣-31

（四）创建反馈机制，革命传统照亮现实-32

1.制定合理标准，重视公平规范-32

2.多方联合参与，强调学生主体-32

3.创新反馈形式，落实教材优化 -32

结语：让革命传统文化蔓延在语文教育的征途中-34

参考文献-35

致谢-37