摘要：“游戏精神”是指一种自由从容、身心愉悦且具有一定创造性的精神状态。在绘本阅读教学时，融入“游戏精神”不仅能够提高学生的阅读兴趣和阅读能力，还能塑造学生真、善、美的人格。本文通过文献法对“游戏精神融入绘本阅读教学”的现状进行了研究，发现游戏精神尚未很好地被融入小学低段绘本阅读教学中；通过问卷法对杭州 104 名小学教师进行调研，分析得出小学教师对“游戏精神的认识不足”，“游戏精神没有很好地融入绘本教学中”等结论。对此，本研究基于“游戏精神”，结合相关教学案例的分析，试图提出有利于“游戏精神”融入绘本教学的方法建议，以期望对绘本教育教学带来启示。

关键词：绘本阅读； 绘本教育； 游戏精神； 小学低段

目录

摘要

ABSTEACT

一、绪论-5

（一）研究背景-5

1.游戏式教学的兴起-5

2.绘本教学的意义-5

3.语文课程标准的要求-6

（二）研究意义-6

1.进一步阐述游戏精神对绘本阅读教学的帮助-6

2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力-6

3.为教师提供一种新的阅读教学思路-7

（三）国内外研究现状综述-7

1.“游戏精神”的概念界定-7

2.“游戏精神”理论的相关研究-10

3.关于小学绘本阅读的研究-12

4.相关研究的反思-14

（四）研究方法与技术路线-14

1.研究方法-14

2.研究手段和技术路线-14

3.可行性分析-15

二、绘本阅读教学-15

（一）绘本阅读教学的概念-15

（二）绘本阅读教学的价值-15

1.丰富教学资源-16

2.提高学生阅读兴趣和阅读能力-16

3.培养儿童真、善、美的人格-16

三、绘本中的“游戏精神”-17

（一）人物形象的游戏性-17

（二）故事情节的游戏性-21

（三）文本形式的游戏性-24

四、“游戏精神”融入小学绘本阅读教学中的现状调查与分析-27

（一）调查内容-27

（二）调查对象-28

（三）调查结果分析-29

1.小学教师对绘本阅读教学的应用情况-29

2.小学教师对游戏化教学的认识情况-31

3.小学教师对绘本游戏化教学的应用和建议-33

五、“游戏精神”融入小学低段绘本阅读的实践教学与反思-35

（一）实践教学的教案设计-35

1.教学案例一：“欢迎来到我们的小小动物园”-36

2.教学案例二：“有趣的传话”-39

（二）实践教学反思-40

1.案例一课后分析：-40

2.案例二课后分析：-41

（三）基于“游戏精神”的绘本教学建议-41

1.选择符合游戏精神的绘本作品-41

2.设计合适的教学活动-42

3.教学中注重学生的自愿性-42

六、结语-43

参考文献-44

致谢-46

附录-47