摘要：探究乡村教师技术应用的影响因素，对于提高乡村教师的信息技术应用能力有着至关重要的作用。文章以“乡村教师技术直通车”项目团队所接触、服务过的乡村教师为研究对象，探究乡村地区教育信息化程度及乡村教师信息技术应用能力的现状，厘清影响乡村教师技术应用的因素，通过扎根理论分析数据，系统地构建了一个涵盖 5 个维度、14 个方面的乡村教师技术应用的影响因素模型，并对各个影响因素之间的关系进行了深入的探讨。研究发现：影响乡村教师技术应用的因素主要包括教师特征、技术感知、物质环境、制度环境和教学环境五个维度。想要推进乡村教育信息化进程，除了普及并优化教育信息化基础设备之外，更主要的还是关注技术对乡村教师教学效果和工作绩效的提升的问题，同时建立配套的教师培训、激励及评价制度，营造积极的群体学习氛围，让教师能够自发地学习和应用技术，使教师的信息技术应用能力得到可持续性发展。

关键词：乡村教师；扎根理论；信息技术应用；影响因素

目录

摘要

ABSTEACT

1.  绪论 . 1 

1.1  选题背景与意义  1 

1.1.1  研究背景  1 

1.1.2  研究意义  2 

1.2  国内外研究现状分析  2 

1.2.1  国外研究现状  2 

1.2.2  国内研究现状  4 

1.2.3  国内外研究现状总结  5 

1.3  研究方法  5 

1.3.1  文献研究法  5 

1.3.2  问卷调查法  5 

1.3.3  半结构化访谈法  5 

1.3.4  扎根理论  6 

2.  相关概念界定与理论基础 . 6 

2.1  乡村教师概念界定  6 

2.2  信息技术应用能力  6 

3.  乡村教师技术应用影响因素的结果调查与整体分析 . 7 

3.1  问卷调查  7 

3.2  半结构化访谈  8 

3.3  扎根理论  8 

3.3.1  开放式编码  8 

3.3.2  主轴编码 . 10 

3.3.3  选择性编码 . 11 

3.3.4  饱和度检验 . 12 

4.  乡村教师技术应用影响因素模型构建  12 

4.1  教师特征 . 13 

4.2  技术感知 . 13 

4.3  物质环境 . 14 

4.4  制度环境 . 14 

4.5  教学环境 . 14 

5.  乡村教师信息技术应用能力发展对策  15 

5.1  配置符合乡村地区特点的教学设备 . 15 

5.2  关注技术对乡村教师教学效果和工作绩效的提升 . 16 

5.3  完善相关培训与评价、激励制度 . 16 

5.4  营造积极的群体学习氛围 . 16 

6.  研究总结与展望  17 

6.1  研究总结 . 17 

6.2  研究不足 . 17 

6.3  研究展望 . 17 

参考文献  18 

附  录  一  19 

致   谢 . 24