摘要：情感教育在小学信息技术教学中始终存在着不受重视、难以施行、流于表面等诸多问题，“重知轻情”的现象严重，对学生的认知与情感的教育也存在着极大程度的不平衡。因此，文章将聚焦小学信息技术情感教育来进行实践研究。

研究首先利用文献调查以及实地调查的方法对情感教育以及信息技术的相关理论进行了研究，基于理论开展了在小学信息技术教学中渗透情感教育的策略分析以及教学模式的建构。最后基于教学模式设计教学案例并开展教学实践，利用问卷调查、课堂实录、访谈等方法对实践的效果进行分析后，发现学生的积极情感在课堂中得到了有效激发，学习效率有所提高，初步实现了以情促教的目标。

研究结论如下：

（1）研究提出了小学信息技术教学以下特征：基础性、应用性、趣味性、发展性以及整合性。结合这五个特征，从教学资源、教学形式、教学方法以及课程性质这几个角度分析了在小学信息技术教学中渗透情感教育的可行性。

（2）研究提出了小学信息技术教学中渗透情感教育的相关策略，安全与尊重层面：①设计生活化的课堂导入，营造轻松愉快的课堂氛围；②注意提问的策略，避免引发学生的焦虑恐慌；③制定并强调相互尊重的课堂规则；④在课后与个别学生进行情感交流。创新精神与平等合作层面：①提供丰富且多元化的教学资源；②在小组合作中采用角色扮演的机制；

③设计不同层级的小组学习任务。社会意识与自我实现层面：①确立具有社会意义的教学目标；②利用信息技术建设激励机制；③采用过程性教学评价。最后基于以上教学策略，结合教学实践建构了在小学信息技术课堂中渗透情感教育的教学模式。

（3）研究从学生对信息技术的学习兴趣、重视程度以及教师的教学方式、教学理念等不同角度，了解到小学信息技术课堂中的情感教育的实施情况不佳。基于以上调查结果开展教学实践后，学生的学习兴趣、学习效率、合作精神得到了初步的提高，积极情感在课堂中得到了充分调动，初步实现了以情促教的目标。

关键词：小学信息技术； 情感教育； 教学模式； 以情促教

目录

摘要

ABSTEACT

1 .绪论. 1 

1.1研究背景  1 

1.2国内外研究综述  2 

1.2.1 情感教育发展的概述 . 2 

1.2.2 情感教育研究现状  3 

1.2.3 信息技术背景下的情感教育研究现状 .. 8 

1.3研究意义 .. 10 

1.4研究内容 .. 10 

1.5研究方法和思路 .. 11 

2 .情感教育与信息技术的相关理论研究 .. 14 

2.1情感教育概述 . 14 

2.2情感教育的理论基础 . 14 

2.2.1哲学基础 . 14 

2.2.2心理学基础 .. 15 

2.2.3 教育学基础 .. 16 

2.3小学信息技术教学的主要特征 .. 17 

2.4在小学信息技术教学中渗透情感教育可行性分析 . 18 

3 .信息技术教学中渗透情感教育的教学模式建构  20 

3.1典型情感教育的教学模式的分析  20 

3.1.1国内已有的情感教育教学模式 . 20 

3.1.2国外已有的情感教育教学模式 . 22 

3.2信息技术教学中渗透情感教育的教学模式建构  22 

3.2.1 基于本研究的情感教育的内容界定  22 

3.2.2 在小学信息技术课堂中渗透情感教育的策略分析  24 

3.2.3 在小学信息技术课堂中渗透情感教育的教学模式建构 .. 27

 4. 基于教学模式的信息技术教学中渗透情感教育的实践研究 .. 28 

4.1 研究设计概况 . 29 

4.1.1 研究目的 . 29 

4.1.2 研究对象 . 29 

4.1.3 研究方法 . 29   

4.2 实践前测 .. 29 

4.2.1 课堂情况观察  29

 4.2.2 基于情感教育的问卷调查（前测）  31   

4.3 教学实践的开展 .. 36 

4.3.1 基于教学模式的教学案例设计 . 36 

4.3.2 对基于教学模式的教学效果的分析  47 

4.4实践后测 .. 51 

4.4.1基于情感教育的问卷调查（后测）  51 

4.4.2教学实践总体效果分析 . 54 

5 .研究与展望  56 

5.1研究结论 .. 56 

5.2研究不足 .. 56 

5.3研究展望 .. 57 

参考文献.. 58 

致谢 .. 60 

附录：学生情感教育的调查问卷（前测） . 60 

附录：学生情感教育的调查问卷（后测） . 64