摘要：预习是练习语文阅读的主要阶段，然而在语文阅读教学实践中，预习却可能陷入放任自流式的低效状况。针对这一状况，语文一线教师依据学情以及阅读教学需要开发设计预习单，以期为小学生预习习惯的养成，以及阅读能力的提升提供切实有效的帮助。为了解小学语文阅读教学中预习单的设计现状，本研究以杭州市、温州市四所具有代表性的小学为例，采用文献研究法、问卷调查法和访谈法展开研究。结果得出，当前小学语文阅读教学中预习单设计存在以下四类问题：1.预习单设计主体的参与意识待提高；2.预习单设计内容的构成要素模式化；3.预习单设计策略的可操作性相对弱；4.预习单设计成果的反馈评价不及时。而造成这些问题的原因是多方面的。基于上述情况，本研究从小学语文阅读教学的实际出发，结合语文学习相关理论，对小学语文阅读教学中预习单设计存在的问题提出相关的改进策略，以期丰富和充实小学语文预习单的理论研究，为语文一线教师的预习单设计提供参考。

关键词：小学语文； 阅读教学； 预习单； 自主学习

目录

摘要

ABSTEACT

一、 绪论-1

(一) 研究背景-1

(二) 研究意义-2

(三) 概念界定-3

(四) 研究方法-4

(五) 研究对象-4

(六) 理论依据-5

(七) 文献综述-7

二、 小学语文阅读教学中预习单设计的现状-12

(一) 预习单设计主体-12

1.学生参与度相对提高-12

2.教师参与形式多样化-14

(二) 预习单设计内容-15

1.不同文体预习单特点-16

2.不同阅读单元预习单特点-18

(三) 预习单设计策略的实施情况-19

1.分层阅读策略的实施情况-20

2.激趣阅读策略的实施情况-20

(四) 预习单设计成果的评价-22

三、 小学语文阅读教学中预习单设计存在的问题与成因-25

(一) 小学语文阅读教学中预习单设计存在的问题-25

1.预习单设计主体的参与意识待提高-25

2.预习单设计内容的构成要素模式化-26

3.预习单设计策略的可操作性相对弱-27

4.预习单设计成果的反馈评价不及时-27

(二) 小学语文阅读教学中预习单设计问题的成因-28

1.教师层面-28

2.学生层面-30

3.预习单特性-31

四、 优化小学语文阅读教学中预习单设计的改进策略-32

(一) 创设良好环境，强化参与意识-32

(二) 依托文体特征，优化设计内容-34

(三) 整合教学资源，多元解读策略-36

(四) 把控评价进度，完善评价机制-36

五、 小学语文阅读教学中预习单设计的反思与展望-39

参考文献-40

附录-42

致谢-45